2023六年级语文上册 第七单元 23 月光曲说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第七单元23月光曲说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第七单元23月光曲

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏和理解古典文学的能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

3.培养学生独立思考、深入探究的学习习惯，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解字词句的基本意义，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些古典诗词，对文学作品的欣赏有一定的初步认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过阅读来丰富自己的精神世界。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，通过自主学习来提高文学素养；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来深入理解作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《月光曲》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌意象的理解不够深入，难以把握作者的情感；二是诗歌节奏和韵律感不强，影响了对诗歌的整体把握；三是缺乏对中国古典文化的了解，难以体会到诗歌所蕴含的文化内涵。此外，部分学生可能由于缺乏生活经验，难以与诗歌中的情感产生共鸣。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，帮助学生克服障碍，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络文学数据库。

3.信息化资源：古典诗词相关的电子书籍、网络诗歌鉴赏视频、诗歌朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如图片、图片卡）、教学课件、课堂讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段宁静的月光下的风景视频，引导学生观察画面，感受月光的美丽。

2.提出问题：同学们，你们在画面中看到了什么？有没有什么感受？

3.学生回答，教师总结：月光给人以宁静、美好、神秘的感觉。

4.引出课题：《月光曲》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍作者贝多芬及其音乐作品。

2.逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌中的意象和情感。

3.分析诗歌结构，讲解古典诗词的特点和鉴赏方法。

4.学生跟读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生默写诗歌，教师巡视指导。

2.学生分享默写心得，教师点评并纠正错误。

3.课堂讨论：围绕诗歌中的意象和情感，引导学生发表自己的看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“月光”有什么象征意义？

2.学生回答，教师总结：月光象征着纯洁、美好、希望。

3.提问：诗歌中的“我”和“你”分别代表了什么？

4.学生回答，教师总结：“我”代表诗人自己，“你”代表读者，诗人通过诗歌与读者产生共鸣。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：这首诗给你带来了哪些启示？

2.学生回答，教师总结：生活中要有美好愿景，要有对生活的热爱和追求。

3.教师展示一幅描绘月光下的风景画，引导学生用诗歌中的意象来描绘画面。

4.学生创作诗歌，教师点评并给予鼓励。

六、创新教学（5分钟）

1.教师播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，引导学生感受音乐与诗歌的关联。

2.学生分享自己的感受，教师总结：音乐和诗歌都是表达情感的艺术形式，它们可以相互补充，共同提升审美体验。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和结构特点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业：阅读一首自己感兴趣的古典诗词，尝试用诗歌中的意象来描绘画面。

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵并理解《月光曲》这首诗，掌握诗歌的基本结构和韵律。

-学生能够识别并解释诗歌中的意象，如月光、流水、山石等，理解其象征意义。

-学生能够分析诗歌中的情感表达，如对自然美景的赞美、对人生哲理的思考等。

-学生能够运用所学知识，通过诗歌创作或绘画等形式表达自己的情感和想象。

2.思维能力方面：

-学生在分析诗歌时，能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维能力，深入理解诗歌的内涵。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并能够倾听他人意见，形成批判性思维。

-学生通过诗歌的鉴赏，培养了审美能力，提高了对文学作品的鉴赏水平。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过对《月光曲》的学习，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了乐观向上的生活态度，以及对美好生活的向往。

-学生在诗歌的阅读和创作中，学会了关爱他人，尊重自然，体现了社会主义核心价值观。

4.学习习惯与能力方面：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。

-学生在课后能够自觉复习巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

5.文化素养方面：

-学生通过对古典诗词的学习，丰富了自身的文化底蕴，提高了文化素养。

-学生能够将所学知识与现实生活相结合，运用诗歌中的智慧解决实际问题。

-学生在交流中能够正确运用古典诗词，展示自己的文学修养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲授《月光曲》时，我尝试通过播放与诗歌内容相关的音乐和视频，让学生在音乐和画面的共同作用下，更直观地感受诗歌的情感和意境。

2.互动式学习：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中分享自己的理解和感悟，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的合作学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，我发现有些学生对诗歌的深层含义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合学生的实际生活经验进行拓展。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与积极，而有些学生则相对沉默，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.拓展教学内容：为了帮助学生更好地理解诗歌的深层含义，我计划在今后的教学中结合学生的生活经验，通过案例教学等方式，让学生在实际情境中体会诗歌的情感。

2.提高学生参与度：我会在