古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册《客至》一诗的诵读与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《客至》为载体，引导学生通过诵读、理解、鉴赏，提升古诗词的鉴赏能力和审美情趣。与学生在初中阶段学习的古诗词鉴赏方法及诗歌基本知识相联系，有助于学生巩固已有知识，拓展思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美情趣和文化理解能力。通过《客至》的诵读，学生能够提升对古典诗歌的感悟能力，增强对诗歌意境的把握，同时加深对中国传统文化和诗人情感的理解。此外，通过合作探究和个性化解读，学生将提高语言表达能力和思辨能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，具备一定的古诗词鉴赏基础。然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解和鉴赏方面可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对古诗词的基本知识有一定了解，如常见的诗歌形式、修辞手法等，但对诗歌的深层意蕴和作者情感的理解可能不够深入。

2.能力水平：学生的古诗词诵读能力有所提高，但鉴赏能力和分析能力仍有待加强。他们能够进行基本的字词解释和句子翻译，但在分析诗歌结构、意象、情感等方面存在困难。

3.素质方面：学生在语文素养上表现出一定的差异，部分学生能够主动参与课堂活动，表达自己的见解，而部分学生则较为被动，缺乏自信。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗词学习的兴趣和效果。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对《客至》这一课程的学习产生以下影响：

-需要教师引导学生深入理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣。

-教师应注重培养学生的合作探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-通过多样化的教学方法和评价方式，提高学生的学习动力和自信心。

-关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，让学生在理解诗歌的基础上，深入挖掘其内涵。

2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生分别扮演诗中的角色，体验诗人的情感，增进对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示诗歌的创作背景和作者生平，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景和作者心态。

4.通过“诗歌意象接龙”游戏，激发学生的想象力，加深对诗歌意象的感知和运用。

5.结合课文内容，布置“诗歌创作”作业，鼓励学生模仿创作，提升学生的文学素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放古琴曲《平沙落雁》，营造宁静的课堂氛围。

-教师简要介绍王之涣及其生平，激发学生对诗人的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道王之涣的哪首诗最著名？”（学生回答：《登鹳雀楼》）

-教师过渡：“今天，我们将一起走进王之涣的另一首诗《客至》，感受诗人在异乡的孤独与思念。”

2.讲授新知（20分钟）

-诵读诗歌：《客至》

-教师范读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

-分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题、意象和情感。

-教师总结：引导学生总结诗歌的意境、作者的情感和写作手法。

-案例分析：结合诗歌中的具体意象和诗句，分析其象征意义和表达效果。

-角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，模拟对话，体会诗人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙游戏：学生分组进行诗歌接龙，要求使用《客至》中的诗句。

-仿写诗歌：学生根据诗歌的格式和风格，仿写一首小诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的主题和情感。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后再次诵读《客至》，尝试从不同角度进行解读。

-结合诗歌内容，写一篇不少于300字的读后感。

-预习下一课《登鹳雀楼》，准备讨论。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗集》选读：推荐学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，通过对比阅读，加深对王之涣诗歌风格和情感的理解。

-《唐代边塞诗选》节选：选取与《客至》相似的边塞诗作品，如高适的《塞下曲》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，帮助学生了解唐代边塞诗的特点和背景。

-《唐宋诗鉴赏词典》相关条目：推荐学生查阅词典中关于《客至》的鉴赏条目，了解诗歌的文学价值和历史地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：学生可以自主查找王之涣生活的时代背景，了解当时的社会状况和文化氛围，进而分析诗歌中所反映的社会现实。

-诗人情感体验：引导学生思考诗人在《客至》中表达的情感，尝试从自己的生活经历中寻找共鸣，体会诗歌的情感价值。

-诗歌艺术手法分析：学生可以自主研究《客至》中的艺术手法，如比喻、象征、对比等，分析这些手法在诗歌中的作用和效果。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试模仿《客至》的写作风格，创作一首自己的诗歌，通过实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-诗歌与音乐结合：学生可以尝试将《客至》与古典音乐相结合，通过音乐来表现诗歌的意境和情感，提升艺术鉴赏能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-王之涣生平及创作背景

-《客至》诗歌的结构和意象

-诗歌中的修辞手法和表达技巧

②重点词句：

-①“客至”标题点明主题，引出下文。

-②“登舟望秋月，空忆谢将军”描绘景物，抒发情感。

-③“此中有真意，欲辨已忘言”表达诗人对美景的感悟。

③板书布局：

-顶部：王之涣《客至》

-左侧：诗歌结构（引子、正文、结尾）

-右侧：意象（秋月、谢将军、真意）

-底部：修辞手法（比喻、象征、对比）

-中间：诗歌情感（孤独、思念、感悟）八、教学反思今天这节课，我们学习了王之涣的《客至》，总的来说，我觉得课堂氛围还不错，学生的参与度也比较高。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能过于强调了对诗人王之涣的介绍，而忽略了诗歌本身的艺术魅力。虽然诗人的生平背景对理解诗歌有一定的帮助，但我感觉今天应该更多地引导学生从诗歌本身出发，去感受诗歌的意境和情感。

其次，在讲授新知的过程中，我发现学生对于诗歌中的一些意象和修辞手法的理解还不够深入。比如，我在讲解“此中有真意，欲辨已忘言”这句诗时，学生似乎很难理解诗人想要表达的真实情感。这可能是因为我对诗句的解释不够生动，或者是因为我没有充分调动学生的想象力。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去体会诗句中的情感和意境。

再者，课堂讨论环节，虽然学生参与度较高，但有些学生还是显得比较被动。我注意到，在讨论过程中，一些平时比较活跃的学生会主动发言，而一些不太爱发言的学生则显得比较沉默。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是因为他们缺乏自信。因此，我需要更多地关注这些学生的需求，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们也能在课堂上积极表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了诗歌接龙和仿写诗歌的活动，目的是让学生在实践中加深对诗歌的理解和运用。但从实际效果来看，我觉得这些活动的设计还可以更加多样化，比如可以加入一些小组合作的游戏