2023八年级语文上册 第三单元 12 与朱元思书配套说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第三单元12与朱元思书配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023八年级语文上册第三单元12与朱元思书配套说课稿新人教版

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《与朱元思书》的优美文字，引导学生感受山水之美，提升对自然景观的审美鉴赏。

2.培养学生的文化理解能力，引导学生了解古代文人对山水文化的独特见解，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的语言运用能力，通过模仿古文写作手法，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然和人文知识有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的古文阅读基础，能够理解一些基本的文言文句式和词汇。然而，由于古文与现代文在表达方式和思维方式上的差异，学生在阅读和理解古文时仍存在一定的困难。

在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和批判性思维能力还有待提高。他们在分析文本、提炼中心思想和表达个人见解时，往往缺乏深度和广度。此外，学生的写作能力也有所提升，但在模仿古文写作时，往往难以把握古文的韵味和风格。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。他们对自然景观的欣赏往往停留在表面，缺乏对山水文化的深入理解和感悟。在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对古文学习的兴趣和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《与朱元思书》的课文，以及配套的教材和注释。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的山水风光图片、古文写作技巧讲解视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生在阅读和讨论中记录心得。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段山水风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为，古人是如何描绘山水之美的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《与朱元思书》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：介绍作者陶渊明及其生平、作品特点。

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

3.分析课文：讲解课文中的文言文句式、词汇和修辞手法。

4.体会情感：引导学生体会作者对山水之美的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：解释课文中的生僻词汇，如“潺潺”、“潺湲”等。

2.句子翻译：翻译课文中的重点句子，如“山川之美，古来共谈”。

3.仿写句子：要求学生仿照课文中的句子，写一段描绘自然之美的段落。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对课文中的哪些内容感到困惑？

2.学生回答：针对学生的提问，教师进行解答和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.作者在文中表达了哪些情感？

b.文中描绘的山水之美有哪些特点？

c.你认为，古人对山水之美的理解与现代人有什么不同？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演课文中的角色，进行情景再现。

2.创作诗歌：要求学生根据课文内容，创作一首描绘山水之美的诗歌。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾课文：引导学生回顾课文中的重点内容。

2.课堂小结：教师总结本节课的学习成果，强调山水之美的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结环节：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及作品集：介绍陶渊明的生平经历、文学成就及其作品集，如《陶渊明集》、《陶渊明诗选》等，帮助学生更深入地了解作者背景和创作风格。

-古代山水文学：收集整理古代山水文学的代表作品，如《水经注》、《山水田园诗选》等，拓宽学生对山水文化的认识。

-古文写作技巧：搜集古代文人的写作技巧和修辞手法，如对仗、排比、借景抒情等，帮助学生提高古文写作能力。

-现代山水摄影作品：展示现代摄影师的山水摄影作品，如《中国国家地理》杂志中的山水摄影专题，激发学生对自然美景的热爱和审美情趣。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《陶渊明集》中的《桃花源记》、《归园田居》等作品，引导学生体会陶渊明的隐逸情怀和对自然的热爱。

-观看视频：推荐观看《中国古诗词大会》等节目，了解古代文人的诗词创作和山水描写。

-参观实地：组织学生参观自然风景区，如黄山、庐山等，实地感受山水之美，激发学生对自然景观的热爱。

-古文写作实践：鼓励学生尝试模仿古文写作，如写一首山水诗、一篇山水游记等，提高学生的古文写作能力。

-举办主题班会：以“山水之美”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的感受和见解，增强学生的文化自信和审美情趣。

-课后阅读：推荐学生阅读《山水田园诗选》、《水经注》等书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或课后交流阅读心得，互相启发，共同进步。教学反思与总结今天的课，咱们一起来聊聊《与朱元思书》这篇课文。这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些不足。

首先，导入环节，我尝试通过播放山水风光视频来激发学生的兴趣。这招挺管用的，孩子们一看画面，立刻就被吸引进来了。他们纷纷说出了自己心目中的山水之美，这让我很惊喜。但我也发现，有些孩子对山水文化的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只是停留在表面，缺乏对文本的深度挖掘。

在巩固练习环节，我设计了词语解释、句子翻译和仿写句子的练习。这些练习旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的古文运用能力。从孩子们的练习情况来看，他们的掌握程度还不错，但仍有部分学生存在困难。这说明我在设计练习时，可能需要考虑不同层次学生的学习需求，设置更具梯度的练习。

课堂提问环节，我鼓励学生们积极发言，提出自己的疑问。这一环节让我看到了孩子们对知识的渴望和求知欲。但同时也发现，有些孩子不太敢在课堂上表达自己的观点，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

师生互动环节，我采用了分组讨论的方式，让孩子们在小组内分享自己的见解。这个环节很活跃，孩子们在讨论中碰撞出了不少思想的火花。不过，我也发现，有些小组在讨论时，缺乏有效的组织和引导，导致讨论偏离了主题。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组讨论的指导，确保讨论的有效性。

在创新教学环节，我尝试了角色扮演和诗歌创作。这些活动让孩子们有了更多展示自己的机会，同时也激发了他们的创造力和想象力。但是，由于时间限制，这些环节可能没有充分展开，孩子们的表现也有限。我需要在今后的教学中，为这些创新环节留出更多的时间，让孩子们有更多展示自己的机会。

1.更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的教学。

2.优化练习设计，确保练习的梯度，让每个学生都能在练习中得到提升。

3.加强课堂讨论的引导，让学生在讨论中学会表达、学会倾听、学会合作。

4.为创新教学环节留出更多的时间，让学生的创造力和想象力得到充分展现。

教学之路漫漫，我会不断反思、总结，努力提高自己的教学水平，为学生们带来更多精彩的课堂。板书设计①本文重点知识点：

-陶渊明