14《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第XX课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏和创造能力，提升文化理解与传承素养。通过对比阅读《故都的秋》和《荷塘月色》，引导学生深入理解作品的艺术特色和情感内涵，培养对自然美的感知和文学鉴赏能力。同时，引导学生思考作品所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识。学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，思维活跃。在知识层面上，学生对现代文阅读有一定的了解，能够识别文学作品的基本特点，但对于深入分析作品的艺术手法和情感表达可能还缺乏经验。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有差异，部分学生可能对古典文学和现代文学的阅读兴趣不足，导致阅读效果不佳。在素质方面，学生的审美鉴赏能力有待提高，对文学作品中的文化内涵理解有限。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较强的自主学习意识，但部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏独立思考的习惯。在课程学习方面，由于《故都的秋》和《荷塘月色》两篇作品具有一定的文学深度，学生可能对作品中的意象、象征手法等理解存在困难，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于阅读《故都的秋》和《荷塘月色》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋天的景色、荷塘夜景等，以及相关的背景音乐，以增强学生的情感体验。

3.教学课件：制作包含文本分析、作者介绍、写作背景等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放秋天的景色图片，引导学生回忆秋天给他们的印象，激发学生对自然美的感知。

2.提出问题：“你们认为秋天是怎样的季节？请结合自己的生活体验谈谈。”

3.学生分享后，教师总结并引出课题：《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍郁达夫和朱自清的生平事迹，让学生了解两位作家的写作背景。

2.课文内容分析：《故都的秋》中“秋”的意象和《荷塘月色》中“荷塘”的意象，引导学生分析作品的艺术手法。

3.情感体验：通过朗读、背诵等方式，让学生体会作品中的情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.阅读练习：学生自读两篇课文，找出作品中的重点词语、句子，并进行简要分析。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对作品中的意象、象征手法等进行讨论，分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《故都的秋》和《荷塘月色》分别表现了怎样的季节特点？

2.学生回答后，教师进行总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：为什么《故都的秋》和《荷塘月色》这两篇作品被誉为经典？

2.学生分享观点后，教师总结并强调作品的文化内涵和艺术价值。

3.提问：如何运用所学知识创作一篇描写季节的作品？

4.学生回答后，教师进行点评并给予指导。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问。

七、课后作业（3分钟）

1.学生自选一篇描写季节的作品，进行阅读和分析。

2.下节课分享自己的阅读心得。

教学过程中，教师要注意以下事项：

1.创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

2.引导学生关注作品的文化内涵和艺术价值，提升学生的审美鉴赏能力。

3.注重培养学生的独立思考能力和创新意识，引导学生从多个角度分析问题。

4.根据学生的反馈，适时调整教学进度和内容，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-郁达夫作品集：通过阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，可以进一步了解其文学风格和创作背景，加深对《故都的秋》的理解。

-朱自清作品集：阅读《背影》、《荷塘月色》等朱自清的其他散文，可以探究其散文创作的特点，以及《荷塘月色》在朱自清作品中的地位。

-当代散文作品：推荐一些当代优秀的散文作品，如余华的《在细雨中呼喊》、刘震云的《我不是潘金莲》等，引导学生关注散文的发展，以及散文在现代社会中的价值。

2.拓展建议：

-阅读与秋相关的文学作品，如《秋思》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，对比不同作者对秋天的描绘，探讨不同文化背景下对自然现象的感悟。

-观看关于秋天的电影或纪录片，如《秋天的童话》、《黄山四季》等，通过视觉和听觉的结合，增强对秋天意象的感知。

-参观自然博物馆或艺术展览，通过实物和艺术作品，感受秋天的自然之美和人文气息。

-开展小组讨论，让学生分享自己与秋天相关的经历和感受，鼓励学生用文字记录下来，形成个人独特的散文作品。

-组织学生进行户外写生，实地观察秋天的自然景象，将观察结果转化为文学作品，提升学生的观察力和表达能力。

-安排学生进行文学创作比赛，鼓励学生结合所学，创作一篇关于秋天的文学作品，培养学生的创新精神和文学素养。

-邀请文学专家或作家进行讲座，让学生直接与文学创作者交流，了解文学创作的全过程，激发学生的文学兴趣和创作热情。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来聊聊这节课的感受和收获吧。

首先，我觉得在导入环节，通过秋天的图片和提问，同学们的兴趣被激发起来了。他们能结合自己的生活体验，对秋天有了更深的认识。这个环节我觉得挺成功的，因为它是整节课的基石，能够引导学生们进入学习的状态。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对《故都的秋》和《荷塘月色》这两篇课文的理解还不是很深入。我尝试通过分析意象、象征手法等方式来帮助他们，但是感觉效果不太理想。可能是因为这些手法对学生来说还比较抽象，需要更多的例子来支撑。我想在今后的教学中，我应该更多地结合学生的实际情况，用更生动、具体的方式去讲解。

巩固练习环节，我设置了阅读练习和小组讨论，让学生们自己动手去分析作品。我觉得这个环节挺不错的，因为学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。不过，我发现有些学生还是不太善于表达自己的观点，可能在以后的教学中，我可以尝试一些小组合作的方法，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课堂提问环节，我提出了关于季节特点的问题，想让学生们能够总结出作品中的核心信息。但是，我发现有些学生回答的时候还是有点模糊，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我想在今后的教学中，我需要更加关注学生的理解程度，及时调整教学策略。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生们提出自己的看法，但是有些时候我还是过于主导了讨论的方向，没有完全放手让学生去探索。这可能是因为我对教学内容的把握还不够自信，以后我需要在这方面加强。

在知识技能方面，学生们对课文的理解有了提升，能够分析出作品中的意象和象征手法。在情感态度方面，他们对文学作品产生了更大的兴趣，能够更加深入地体会其中的情感。这些都是这节课的收获。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式来激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，要注意用更生动、具体的方式讲解抽象的概念。

3.在巩固练习环节，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

4.在课堂提问环节，要鼓励学生提出自己的看法，充分尊重学生的意见。

5.在师生互动环节，要放手让学生去探索，给予他们更多的自主学习空间。内容逻辑关系①《故都的秋》重点知识点：

-“故都”的意象：秋天的故都，寄托了作者对故都的怀念之情。

-“秋”的象征：秋天象征着人生的短暂和无常，引发对生命的思考。

-“故都的秋”的情感：通过对秋天的描绘，表达了作者对故都的深情。

②《荷塘月色》重点知识点：

-“荷塘”的意象：荷塘夜景，象征着宁静、优美和神秘。

-“月色”