Unit 2 Sports and Fitness Writing Workshop-A True Story (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版2019必修第一册

Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019)必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册的Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)。主要内容包括：复习运动健身方面的词汇，如jogging、swimming、fitness等；学习描述人物活动的动词，如do、takepartin、enjoy等；学习描述活动的过去时态，如usedtodo、woulddo等；以及完成写作任务，用所学词汇和句型描述自己的运动经历。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和语法，提高写作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与写作活动，提升语言表达能力，学会运用英语描述个人经历，增强跨文化交流意识。同时，通过分析文本结构和语法规则，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过合作学习和自主探究，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：词汇积累。本节课要求学生掌握运动健身相关词汇，如jogging、swimming、fitness等，并能正确运用到句子中。

-重点二：时态运用。学生需要学会使用过去时态描述过去发生的动作，例如使用usedtodo和woulddo等结构。

-重点三：写作技巧。学生需要运用所学词汇和句型，描述自己的运动经历，包括活动内容、感受和结果。

2.教学难点：

-难点一：词汇搭配。学生在使用运动健身相关词汇时，可能会遇到搭配不当的问题，如将jogging与swimming混淆。

-难点二：时态的准确使用。学生可能难以区分usedtodo和woulddo的区别，以及如何根据情境选择正确的时态。

-难点三：写作连贯性。学生在写作时可能缺乏组织结构，导致内容不连贯，难以表达完整的故事。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、录音笔

-课程平台：北师大版高中英语教学平台

-信息化资源：运动健身主题的英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如运动器材图片）、互动游戏、小组讨论五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于运动健身的英文视频，激发学生的学习兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?Doyoulikesports?Whyorwhynot?”

-引导学生讨论他们对运动的看法，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示运动健身相关词汇的卡片，如jogging、swimming、fitness等，引导学生朗读并拼写。

-通过例句讲解usedtodo和woulddo的用法，并让学生跟读。

-教师展示过去时态的例句，引导学生分析句子结构，并练习转换成过去时。

-学生分组练习，运用所学词汇和句型描述自己的运动经历，教师巡视指导。

-教师展示一篇关于运动健身的短文，引导学生分析文章结构，学习写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固词汇和语法知识。

-教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生理解难点。

-学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和语法。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学知识，用英语写一篇关于自己运动经历的短文。

-要求：字数适中，内容充实，语法正确。

-下节课前，学生将短文交给教师批改，并准备分享自己的写作。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握运动健身相关词汇，如jogging、swimming、fitness、athletic、exhausting等。在写作和口语表达中，学生能够正确运用这些词汇，丰富自己的语言表达。

2.语法运用：

学生能够正确运用usedtodo和woulddo结构，描述过去发生的动作或习惯。在写作中，学生能够根据语境选择合适的时态，使句子更加准确、自然。

3.写作能力：

学生在写作方面取得显著进步，能够运用所学词汇和句型，描述自己的运动经历。在写作过程中，学生学会了如何组织文章结构，使内容连贯、有条理。

4.语法意识：

学生在练习和讲解过程中，提高了对语法规则的敏感度，能够自觉识别和纠正语法错误。在写作中，学生更加注重语法结构的正确性，使文章质量得到提升。

5.互动交流：

通过角色扮演和小组讨论，学生提高了英语口语表达能力。在互动交流中，学生学会了倾听、表达和合作，为未来的英语学习奠定了基础。

6.学习兴趣：

通过观看视频、讨论话题和实际操作，学生对运动健身产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使学生在课后主动探索相关内容，提高学习积极性。

7.自主学习能力：

学生在完成作业和练习过程中，培养了自主学习能力。他们能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

8.合作精神：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作精神将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。七、教学反思今天上了Unit2SportsandFitnessWritingWorkshop-ATrueStory(1)这一课，我觉得有几个地方值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放一段关于运动健身的英文视频，学生们很快就进入了学习状态。我看到他们聚精会神地观看，不时地互相讨论，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，否则可能会影响到后面的教学进度。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的。但是，我也注意到，有些学生在进行角色扮演时，英语表达不够流畅，甚至有些学生出现了语法错误。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重学生的口语练习，尤其是在实际运用中。

课堂小结时，我让学生们分享自己的学习心得，这是一个很好的环节。我发现，学生们对于运动健身的话题都很感兴趣，他们分享了自己的运动经历和感受。这让我觉