7游园不值说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

7游园不值说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课以《游园不值》为切入点，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感。通过朗读、品词、析句等环节，让学生在理解诗歌的基础上，提高鉴赏能力和审美情趣。同时，结合课文内容，拓展课外阅读，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过诗歌鉴赏活动，提升学生的审美鉴赏能力。学生将学会运用诗歌的语言特点和修辞手法，增强文学素养，同时培养文化理解能力，感受古典诗词的魅力，提升对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读经验，对古诗词的基本格式、韵律有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对诗歌的情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对富有意境和情感的诗句有较强的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的观察力和想象力，能够通过朗读和品味诗句来感受诗歌的美。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来理解诗歌，而另一部分学生则可能更侧重于通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时，可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对诗句深层含义把握不准确的问题。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境。在学习过程中，部分学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解古诗词的基本知识和背景，帮助学生理解诗歌的意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们从不同角度分析诗句，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过朗读示范，让学生感受诗歌的韵律美，提高朗读技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者简介、创作背景等内容，丰富课堂信息。

2.视频辅助：播放与诗歌相关的视频资料，增强学生对诗歌意境的理解。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行课堂问答和作业提交，提高教学互动性和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《游园不值》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的游园景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《游园不值》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《游园不值》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示游园的图片或视频，引出《游园不值》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者生平、诗歌的结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析诗歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘不值’一词在诗中有什么含义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《游园不值》这首诗，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《游园不值》相关的诗歌仿写或创作任务，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成诗歌仿写或创作任务，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多古诗词，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，描绘了诗人游园不遇的情景。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）叶绍翁生平及创作背景：介绍叶绍翁的生平经历、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作意图。

（2）宋代园林文化：探讨宋代园林的特点，如园林布局、造景手法、园林艺术等，让学生了解诗歌背后的文化背景。

（3）七言绝句的特点：介绍七言绝句的起源、发展及其在唐宋诗歌中的地位，让学生掌握这种诗歌形式的基本特点。

（4）与《游园不值》题材相关的其他古诗词：推荐几首与游园、离别等题材相关的古诗词，如《夜泊牛渚怀古》、《钱塘湖春行》等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

（1）阅读叶绍翁的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《题临安邸》等，感受诗人的文学造诣和情感表达。

（2）了解宋代园林的历史背景和文化内涵，参观当地园林或通过网络资源了解国内外著名园林，感受园林艺术的魅力。

（3）学习七言绝句的写作技巧，尝试创作一首自己的七言绝句，锻炼自己的文学素养。

（4）阅读与游园、离别等题材相关的古诗词，如《夜泊牛渚怀古》、《钱塘湖春行》等，感受不同诗人的情感表达和艺术风格。

（5）收集与《游园不值》相关的文学评论和研究文章，了解学者对这首诗的解读和评价，提高自己的文学鉴赏能力。

（6）参加古诗词朗诵、创作比赛等活动，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养。

（7）结合教材内容，撰写一篇关于《游园不值》的读后感，分享自己的阅读心得和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《游园不值》这首诗时，可以尝试创设一个情境，让学生仿佛置身于诗中的游园之中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如PPT、视频等，将诗歌的背景、作者生平、园林景色等直观地展示给学生，提高学生的视觉体验，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在学习古诗词时，仅仅停留在字面意思的理解上，缺乏对诗句深层含义的挖掘和思考。

2.教学互动性有待提高：在课堂教学中，教师与学生的互动较少，学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化古诗词教学：针对学生对古诗词理解深度不足的问题，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、诗歌鉴赏、写作练习等，引导学生深入挖掘诗歌的内涵和艺术价值。

2.激发学生学习兴趣：通过设计富有创意的课堂活动，如诗歌朗诵比赛、古诗词知识竞赛等，提高学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

3.丰富教学评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况，关注学生的个性化发展。

4.加强教学反思：课后及时总结教学经验，分析教学中的不足，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。

5.注重学生个体差异：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，关注学生的学习进度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《游园不值》诗歌的基本内容

-诗歌的结构和韵律特点

-诗人叶绍翁的生平及创作背景

②重点词：

-游园

-不值

-春色满园

-知多少

③重点句：

-“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉