10《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《苏武传》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，引导学生通过分析苏武形象，理解忠贞不屈的品格。

2.培养文化理解素养，使学生感受古代士人的家国情怀，增强民族自豪感。

3.强化语言运用能力，通过阅读和写作实践，提高学生运用古代汉语的能力。

4.增强审美鉴赏与创造素养，引导学生从苏武传中提炼艺术美，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入高中阶段之前，学生已经学习了古代文学的基础知识，对文言文的阅读和翻译有一定的了解。然而，对于《苏武传》这样的历史人物传记，学生可能对苏武其人及其所处的历史背景了解有限，需要教师引导他们从人物性格、事件发展等方面进行深入分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物和故事普遍具有较高的兴趣，但阅读文言文时可能会遇到词汇、句式理解上的困难。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的分析能力，能够从文本中提取关键信息；而部分学生则可能在理解复杂句式和背景知识上遇到挑战。学习风格上，有学生偏好通过课堂讨论来加深理解，也有学生更喜欢独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文词汇和句式的理解可能存在障碍，需要教师通过注释和解释帮助学生克服。其次，对于苏武的忠贞不渝等品质的理解可能缺乏深度，需要教师引导学生结合历史背景和人物行为进行深入探讨。此外，学生在分析文本时可能缺乏系统性，需要教师引导他们学会从多个角度审视问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对苏武生平和事件的详细讲解，帮助学生构建对苏武形象的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论苏武的忠贞不屈精神，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演苏武，体验其心境，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示苏武生活的历史背景、相关图片和视频，增强直观感受。

2.文言文朗读：通过朗读苏武传原文，提高学生对文言文的语感和理解能力。

3.在线资源：利用网络资源，如历史文献、专家解读等，拓宽学生的知识视野。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过苏武的故事吗？他是一位怎样的历史人物？”

展示一些关于苏武的图片或视频片段，让学生初步感受苏武的形象和故事情节。

简短介绍《苏武传》的基本内容，包括作者、故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

二、苏武传基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏武传》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《苏武传》的定义，包括其主要人物苏武的生平和事迹。

详细介绍苏武的忠诚、坚韧和智慧，使用图表或示意图帮助学生理解苏武的性格特点。

三、苏武传案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏武的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏武故事进行分析，如苏武牧羊、苏武不屈等。

详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解苏武的忠诚和坚韧。

引导学生思考这些故事对现实生活或学习的影响，以及如何从苏武的故事中汲取精神力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏武故事相关的主题进行深入讨论，如“苏武的忠诚精神在当代有何意义？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏武的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏武的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏武的基本事迹、忠诚精神等。

强调苏武的忠诚精神在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏武的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏武故事的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏武历史背景资料：收集与苏武生活时代相关的历史资料，包括汉朝的对外关系、民族政策等，以便学生了解苏武所处的历史环境。

-文言文阅读材料：选取一些与《苏武传》风格相似的文言文短篇，如《范增论》、《陈情表》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-苏武相关艺术作品：搜集以苏武为题材的绘画、雕塑、戏剧等艺术作品，让学生从艺术的角度感受苏武形象。

-苏武研究论文：推荐一些关于苏武的研究论文，帮助学生了解学术界对苏武的研究成果和不同观点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《汉书·苏武传》原文，深入理解苏武的事迹和情感。

-组织学生进行角色扮演，让学生体验苏武的困境和抉择，增强对人物性格的理解。

-引导学生查阅相关历史书籍，了解汉朝与匈奴的关系，以及苏武牧羊的背景。

-通过小组合作，让学生探讨苏武的忠诚精神在当代社会的意义，撰写小论文或研究报告。

-观看以苏武为题材的电影或电视剧，对比不同作品对苏武形象的塑造，分析艺术加工和现实差异。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，让学生从专业角度了解苏武的历史地位和文化价值。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如苏武牧羊的地点，让学生亲身感受历史氛围。

-通过网络平台，如在线论坛、博客等，分享学习心得和研究成果，与其他同学交流讨论。

-鼓励学生创作以苏武为主题的作品，如诗歌、散文、漫画等，发挥学生的创造力和想象力。

-在课后作业中，设置拓展阅读任务，推荐阅读与苏武相关的其他历史人物传记或文学作品，拓宽学生的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合历史与文学：在教学中，我将尝试将苏武的历史背景与文学价值相结合，让学生在了解历史人物的同时，感受文学的魅力。

2.多元化教学手段：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和翻译上存在困难，需要加强基础训练，提高他们的文言文素养。

2.学生对历史背景了解不足：学生对汉朝与匈奴的关系、苏武牧羊的历史背景了解不够深入，需要补充相关历史知识，增强学生的历史意识。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的讨论热情，提高课堂互动效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础训练：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将设计一系列的文言文阅读和翻译练习，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.补充历史背景知识：在教学中，我将适当补充汉朝与匈奴的关系、苏武牧羊的历史背景等知识，让学生对苏武的故事有更深入的了解。

3.激发课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多开放性的问题，鼓励学生积极思考、表达观点，并组织小组讨论，培养学生的合作能力。

4.优化教学评价：在评价学生时，我将不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的思考能力、表达能力等综合素质，以全面评价学生的学习成果。

5.加强与学生的沟通：课后，我将通过辅导、答疑等方式与学生保持沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①苏武生平简介

-苏武，字子卿，西汉大臣，忠诚正直。

-生平主要经历：出使匈奴，被扣留匈奴十九年，历尽艰辛，最终归汉。

②苏武牧羊故事概述

-被匈奴扣留后，苏武牧羊十九年，不屈服于匈奴的压力。

-牧羊期间，苏武坚守信念，拒绝投降，体现了他的忠贞不渝。

③苏武归汉经过

-苏武归汉的过程曲折，历经磨难。

-