第七单元“我手写我心”说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第七单元“我手写我心”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第七单元“我手写我心”，包括诗歌《登高》、散文《背影》和《我与地坛》，旨在培养学生对文学作品的理解、欣赏和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在初中阶段学习的古诗文、现代文阅读等知识相衔接，通过深入学习，帮助学生提升文学鉴赏能力和写作技巧。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《登高》、《背影》和《我与地坛》，提升学生对文学作品内容和形式的感知与理解；二是语言表达素养，鼓励学生模仿文本风格进行写作实践，增强语言表达的准确性和感染力；三是文化理解素养，引导学生感受作品中蕴含的传统文化和人生哲理，提升对中华文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，把握诗人表达的情感和思想。

②分析散文《背影》中细腻的描写手法，理解父子情深，培养学生对家庭关系的感悟。

③探讨《我与地坛》中的象征意义，引导学生体会作者对生命、母爱的深刻思考。

2.教学难点，

①解析《登高》中复杂意象的运用，帮助学生理解诗歌的象征手法和情感表达。

②引导学生对《背影》中的人物形象进行深入分析，理解其心理活动和社会背景。

③理解《我与地坛》中作者对人生哲理的阐述，帮助学生把握作品的主题思想和深层含义。在教学过程中，教师需引导学生结合自己的生活体验，尝试从不同角度解读文本，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本、笔记本。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享教学资料和在线讨论。

-信息化资源：文学作品原文、相关作者背景资料、诗歌解读视频、散文创作技巧讲解视频。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示、拓展阅读。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段与《登高》诗歌相关的音乐，引导学生感受诗歌的情感氛围。

回顾旧知：提问学生关于诗歌鉴赏的基本方法，如意象、意境、情感等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解《登高》的背景、作者及诗歌的基本结构。

-分析诗歌中的意象和意境，如“落木”、“长江”等，引导学生理解诗人的情感表达。

-举例说明：通过展示其他诗人描写自然景象的诗歌，帮助学生理解《登高》中的意象运用。

互动探究：

-组织学生分组讨论，分享对《登高》的理解和感受。

-引导学生尝试从不同角度解读诗歌，如从文化、哲学、艺术等角度进行分析。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生根据所学内容，创作一首以自然景象为主题的诗歌。

-鼓励学生尝试用《登高》中的意象和意境，表达自己的情感。

教师指导：

-及时给予学生创作上的指导和帮助，如诗句的韵律、意境的营造等。

-针对学生的作品，进行点评和反馈，引导学生提高诗歌创作水平。

4.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-介绍散文《背影》的作者和背景，引导学生了解作品的时代背景。

-分析散文中的细节描写，如父亲送别儿子的场景，帮助学生理解父子情深。

互动探究：

-分组讨论《背影》中的人物形象，分析其心理活动和性格特点。

-引导学生思考父子关系在现代社会中的意义和价值。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生根据所学内容，撰写一篇以亲情为主题的散文。

-鼓励学生运用《背影》中的细节描写手法，表达自己对亲情的感悟。

教师指导：

-及时给予学生写作上的指导和帮助，如篇章结构、情感表达等。

-针对学生的作品，进行点评和反馈，引导学生提高散文写作水平。

6.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-介绍散文《我与地坛》的作者和背景，引导学生了解作品的主题思想。

-分析散文中的象征意义，如“地坛”作为生命的象征，引导学生思考生命的意义。

互动探究：

-分组讨论《我与地坛》中的象征手法，如“地坛”与作者生命经历的联系。

-引导学生思考作品中蕴含的人生哲理，如面对苦难时的坚韧和乐观。

7.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生根据所学内容，创作一篇以生命为主题的散文。

-鼓励学生运用《我与地坛》中的象征手法，表达自己对生命的感悟。

教师指导：

-及时给予学生写作上的指导和帮助，如象征手法的运用、情感表达等。

-针对学生的作品，进行点评和反馈，引导学生提高散文写作水平。

8.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌、散文鉴赏的方法和技巧。

鼓励学生在日常生活中关注身边的人和事，提升自己的文学素养。

9.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-深入阅读《登高》、《背影》和《我与地坛》，撰写读书笔记。

-选择一首自己喜欢的诗歌或散文，进行赏析和解读。

-准备一篇以亲情或生命为主题的作文，下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《登高》诗歌相关资料：可以收集与杜甫生平、唐朝历史背景、诗歌创作背景相关的资料，如杜甫的生平简介、唐朝的社会状况、杜甫的其他诗作等。

-《背影》散文背景资料：了解朱自清的生平、散文创作风格，以及《背影》成书的社会文化背景，如20世纪30年代的中国文学状况。

-《我与地坛》散文背景资料：研究史铁生的生平、散文创作特点，以及《我与地坛》在当代文学中的地位和影响。

2.拓展建议：

-对于《登高》的学习，建议学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《春夜喜雨》等，通过对比阅读，深入理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-针对朱自清的《背影》，可以推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，以拓宽学生的阅读视野。

-在学习史铁生的《我与地坛》时，可以引导学生阅读其他描写人生哲理的散文，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小读者》等，帮助学生从不同角度理解生命的意义。

-组织学生开展诗歌朗诵活动，通过朗诵《登高》等诗歌，提升学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

-鼓励学生进行写作实践，仿写《背影》或《我与地坛》中的片段，锻炼学生的写作技巧和情感表达能力。

-安排一次主题班会，让学生分享自己对于亲情、友情、人生等话题的思考和感悟，促进学生的情感交流和思想碰撞。

-利用课外时间，组织学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，加深对文学作品中所反映的社会历史背景的理解。

-建议学生阅读与教材内容相关的书籍，如《唐诗三百首》、《中国现代散文选》等，以丰富学生的文学知识储备。

-鼓励学生参与文学社团或读书会，与其他文学爱好者交流心得，共同提高文学鉴赏水平。

-引导学生关注当代文学创作，了解当代作家的作品，如莫言、余华等，以拓宽学生的文学视野。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了第七单元“我手写我心”，通过《登高》、《背影》和《我与地坛》这三篇作品，我们一起感受了诗歌和散文的魅力。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的得失。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放音乐和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌和散文产生了好奇心。在回顾旧知的时候，我发现学生们对诗歌鉴赏的基本方法掌握得还不错，这让我感到欣慰。

在教学新知的过程中，我详细讲解了诗歌和散文的基本结构和写作手法。比如，在讲解《登高》时，我重点分析了其中的意象和意境，引导学生理解诗人的情感表达。在举例说明时，我选择了其他诗人描写自然景象的诗歌，帮助学生更好地理解《登高》中的意象运用。在互动探究环节，学生们分组讨论，分享了对诗歌和散文的理解和感受，这让我看到了他们思维的活跃和进步。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，创作诗歌和散文，这既加深了他们对知识的理解，又锻炼了他们的写作能力。在教师指导环节，我及时给予学生指导和帮助，让他们在创作过程中少走弯路。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析诗歌和散文时，对意象和意境的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强指导。另外，部分学生在写作时，语言表达不够流畅，这也需要我在教学过程中加以引导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解诗歌和散文中的意象和意境，提高他们的文学鉴赏能力。

2.加强对学生的写作指导，帮助他们提高语言表