1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）

1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修下册）课程基本信息1.课程名称：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

2.教学年级和班级：高一语文

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等方面。通过分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一经典篇目，学生将提升对儒家思想的理解，增强文化自信；通过品鉴人物对话，学生将提高审美鉴赏能力；通过文本解读与表达，学生将深化语言运用能力，培养良好的语文素养。学情分析高一学生正处于青春期，思维活跃，对传统文化和经典著作充满好奇。在知识层面，学生对《论语》有一定的了解，但对具体篇章如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的文本解读能力尚需提高。在能力方面，学生的文言文阅读能力、文本分析能力和批判性思维能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待培养。

从行为习惯来看，部分学生可能存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对文言文的学习兴趣和效果。此外，由于高中语文课程内容丰富，学生可能会面临时间管理上的挑战，导致对文言文的学习不够深入。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.激发学生的学习兴趣，通过情境创设和问题引导，提高学生的课堂参与度。

2.培养学生的文言文阅读能力，通过逐句翻译、关键词分析等方法，帮助学生理解文本内容。

3.培养学生的文本分析能力和批判性思维能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过布置预习任务、课堂互动等环节，提高学生的自主学习意识。

5.注重时间管理，通过合理规划课堂节奏，确保教学内容的完整性和深度。教学资源准备1.教材：《普通高中语文课程标准（2017年版）》统编版必修下册。

2.辅助材料：准备与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关的图片，如孔子画像、古代建筑图片等，以及相关的教学视频，以帮助学生更好地理解文本背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和课堂讨论；同时准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；在教室适当位置展示与课程相关的文化背景信息，营造学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《论语》的封面和孔子画像，引导学生回顾《论语》的相关知识。

-提问：同学们还记得《论语》中哪些经典语句？它们分别体现了怎样的思想？

-学生回答后，教师总结：《论语》是儒家经典，其中蕴含着丰富的哲学思想和道德观念。

-引入本节课的主题《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，提出问题：这篇文章讲述了哪些人物？他们之间发生了怎样的对话？

-学生思考后，教师简要介绍文章背景和主要内容，引出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：逐句翻译

-教师带领学生逐句翻译《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的文言文，并解释生僻字词。

-学生跟读，巩固文言文翻译能力。

-第二环节：人物分析

-教师引导学生分析子路、曾皙、冉有、公西华四位人物的性格特点和思想观点。

-学生分组讨论，分享各自的观点。

-第三环节：主题探讨

-教师引导学生探讨文章所体现的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。

-学生结合自身实际，谈谈对儒家思想的感悟。

-第四环节：文化传承

-教师引导学生思考如何传承和弘扬儒家文化，结合现实生活中的例子进行说明。

-学生发表自己的看法，分享如何将儒家文化融入日常生活。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调儒家思想的重要性和文化传承的意义。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.复习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，总结文章主旨。

2.选择一个自己感兴趣的话题，结合儒家思想，撰写一篇短文。

3.收集有关儒家文化的资料，进行整理和分享。

-学生记录作业内容，教师强调作业要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.儒家思想理解加深

学生对儒家思想的理解更加深入。通过分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，学生了解了儒家仁、义、礼、智、信等核心思想，认识到这些思想在现代社会中的现实意义。

3.思辨能力和批判性思维发展

学生在课堂讨论和练习中，学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点。在讨论儒家思想时，学生能够结合现实生活中的例子，进行批判性思考，形成自己的见解。

4.语言表达和沟通能力提高

学生在课堂讨论、展示和作业中，语言表达能力和沟通能力得到了锻炼。学生能够清晰、准确地表达自己的观点，与他人进行有效沟通。

5.文化素养和审美鉴赏能力增强

6.自主学习和合作学习能力培养

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生在预习、课堂讨论和作业完成过程中，学会了独立思考和团队合作，为今后的学习奠定了基础。

7.价值观和人生观的形成

8.时间管理能力提高

本节课的教学过程中，教师注重时间管理，引导学生合理安排学习时间。学生在完成作业和课堂练习时，学会了如何高效利用时间，提高了时间管理能力。板书设计①子路、曾皙、冉有、公西华人物简介

-子路：孔子的弟子，以勇猛著称。

-曾皙：孔子的弟子，以文雅著称。

-冉有：孔子的弟子，以谦逊著称。

-公西华：孔子的弟子，以忠诚著称。

②文章核心思想

-仁：儒家思想的核心，强调爱人、尊重他人。

-义：道德行为的准则，强调正义、公正。

-礼：社会规范和道德规范，强调秩序、和谐。

-智：智慧，强调明辨是非、理性思考。

-信：诚信，强调诚实守信、言行一致。

③关键词句

-子路：其言不让，言必信，行必果。

-曾皙：鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

-冉有：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

-公西华：吾与点也。

④文章结构

-开篇：孔子与弟子们讨论理想的政事。

-中间：子路、曾皙、冉有、公西华分别阐述自己的理想。

-结尾：孔子评价四位弟子的理想，表达自己的政治理想。教学反思今天上了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一课，心里挺有感触的。这节课让我深刻认识到，教学不仅是传授知识，更是引导学生思考和成长的过程。

首先，我觉得课堂氛围挺重要的。在导入新课的时候，我尽量用生动的语言和图片，让学生们对《论语》和孔子有一个初步的认识。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度就会大大提高。所以，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新知的过程中，我尝试着让学生们分组讨论，这样可以培养他们的团队协作能力和沟通能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，多给予他们鼓励和指导，帮助他们克服这个困难。

在巩固练习环节，我布置了一道与文章相关的练习题。通过这个环节，我发现学生们对文章的理解程度参差不齐。有的学生能够准确把握文章的主旨，有的学生则对一些细节把握得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导。

课堂小结时，我让学生们分享自己的学习心得。这个过程让我看到了他们的成长。有的学生能够结合自身实际，谈谈对儒家思想的感悟，有的学生则能够从文章中提炼出一些人生哲理。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是知识的传递，更是价值观的引导。

作业布置环节，我尽量布置了一些贴近生活的作业，希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中。在布置作业时，我注意到了一些细节。比如，有的学生对自己的作业不够重视，有的学生则能够认真完成。这让我想到，在今后的教学中，我要更加关注学