《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课以《登高》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生通过品味诗歌的意象、意境和情感，深入理解诗人杜甫的忧国忧民情怀。通过结合时代背景，让学生了解诗人的人生经历，激发学生的爱国热情。同时，通过对比阅读，引导学生掌握古典诗词的阅读方法，提高文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）文化理解与传承：通过学习《登高》，学生能够理解和感悟古典诗词的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；2）审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升艺术创造力和想象力；3）语言建构与运用：引导学生深入理解诗歌语言，提高文学语言表达和运用能力；4）思维发展与提升：通过分析诗歌结构和内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《登高》这首诗的主题思想，把握诗人杜甫的忧国忧民情怀。

2.鉴赏诗歌中的意象和意境，分析其艺术特色。

难点：

1.深入理解诗歌中的象征手法和比喻意义。

2.结合历史背景，分析诗人情感与时代精神的关系。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生自主探究诗歌的主题和情感。

2.利用多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌意象和意境。

3.结合相关历史资料，引导学生理解诗人的情感与时代背景的联系。

4.设计对比阅读环节，让学生通过对比不同诗歌，提升对诗歌象征手法的辨识能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《登高》诗歌文本。

2.辅助材料：准备与杜甫生平及时代背景相关的图片、杜甫作品选集等。

3.多媒体资源：搜集《登高》诗歌解读的视频、音频资料，以及与诗歌内容相关的历史背景介绍。

4.教学环境：布置教室，划分小组讨论区，准备投影仪、音响等设备，以便进行多媒体展示和小组互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《登高》诗歌文本、杜甫生平简介及时代背景资料，明确预习《登高》的主题思想、意象意境和诗歌艺术特色。

设计预习问题：围绕《登高》，设计问题如“诗歌中的意象如何表达诗人的情感？”、“杜甫的忧国忧民情怀在诗中如何体现？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《登高》诗歌及相关资料，初步了解诗歌内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《登高》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放杜甫生平视频，引出《登高》的创作背景，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《登高》的象征手法、意象意境，结合诗歌实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解《登高》的诗歌艺术，掌握诗歌分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写《登高》诗歌赏析，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与杜甫相关的诗歌作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌赏析作业，提高写作能力。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对杜甫诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《杜甫传》：通过阅读杜甫的传记，深入了解杜甫的生平和诗歌创作背景，感受其忧国忧民的情怀。

-《杜诗详注》：选取《杜诗详注》中与《登高》相关的诗歌，对比阅读，探讨杜甫在不同时期的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取与《登高》风格相近的唐诗，如《登岳阳楼》、《望岳》等，进行比较阅读，分析杜甫诗歌在唐诗中的地位和影响。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以自然景象为背景的诗歌，尝试运用《登高》中的意象和意境，表达自己的情感和思想。

-鼓励学生深入研究杜甫的其他诗歌作品，选取一首作品进行深入研究，分析诗人的创作手法和思想情感。

-学生可以结组开展主题为“杜甫的忧国忧民情怀”的研讨活动，通过查阅资料、讨论交流，共同探讨杜甫诗歌中的社会责任感和历史使命感。

-建议学生阅读杜甫的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等诗歌，对比阅读，分析杜甫在不同历史时期的诗歌创作特点和情感变化。

3.教学实践活动

-组织学生开展“古典诗词鉴赏会”，让学生在课堂上展示自己对《登高》的理解和鉴赏，提升学生的诗歌鉴赏能力。

-利用网络资源，让学生观看与杜甫相关的纪录片或电影，感受诗人的人生经历和诗歌创作背景。

-邀请历史老师或文学专家来校进行讲座，为学生提供更深入的了解杜甫及其诗歌的机会。

4.课外阅读推荐

-《杜甫全集校注》：全面了解杜甫的诗歌作品，为深入研究杜甫提供基础。

-《唐诗三百首》注释本：结合注释，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

-《中国古典诗词欣赏》：学习古典诗词鉴赏的基本方法，提升文学素养。七、教学反思

教学反思

今天的《登高》一课，我想从几个方面来谈谈我的感受和思考。

首先，我觉得课堂的气氛挺不错的。我通过多媒体展示了一些与杜甫生平和《登高》创作背景相关的图片和视频，这让学生们对诗歌有了更直观的感受。我看到学生们在观看视频时，表情中流露出对杜甫生活的同情和对诗歌内容的兴趣。这说明多媒体的应用对于激发学生的学习兴趣是挺有帮助的。

然后，我在讲解诗歌时，特别注重让学生自己去发现和体会诗歌中的意象和情感。我设计了一些问题，引导他们去思考，比如“杜甫在诗中是如何表达自己的孤独感的？”这样的问题，让学生们有了一个思考的方向。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的理解，提出一些很有创意的观点。这让我觉得，我们的教学不仅仅是知识的传授，更是思维的培养。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的艺术特色时，我发现一些学生对于诗歌中的象征手法和比喻意义理解得不够深入。这可能是因为他们对古典文学的了解不够，或者是由于他们对诗歌的阅读量不够。为了解决这个问题，我考虑在接下来的教学中，增加一些关于古典诗词阅读技巧的讲解，比如如何分析诗歌的结构、如何解读诗歌的意象等。

另外，我发现课堂讨论环节，有些学生参与度不高。这让我反思，可能是我在设计讨论问题时，没有考虑到所有学生的学习水平。今后，我会更加注意讨论问题的难度和广度，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在教学过程中，我还注意到，有些学生对于诗歌中的历史背景不太了解，这影响了他们对诗