部编版语文二年级下册全册教案

爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。本组课文重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。（一）知识与能力2.在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。(二)过程与方法读中感悟、以实践促发展。引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。1.以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高了学生语言的听说读写能力。2.优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。拼音、生字卡片3开满鲜花的小路两课时语文园地一三课时4邓小平爷爷植树两课时二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗5．瞧,早春二月里,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧,让我们朗读古诗,用诗歌来表达自己的村居{l杨柳春烟J村居{l杨柳春烟Jl忙放纸鸢J5．揭题解题：柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这首赞美3．小结：这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么4．接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们师：大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗,告诉不知/细叶/谁裁出,础上,我以有层次的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,从而体会诗人的情感。觉自己就是那几个脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,我们还能体会到寻找春天的急切心情,二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,教师可鼓励学生运用多3．除了这些,请你们在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发找春天{春天在柳枝上笑春天在桃花、杏花枝头摇哇摇色彩斑斓的眼睛；她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢？教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就天,鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一经过一年半的学习,特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排,学题材的课文已有一定的了解,但对于文中所渗透的道理和情感不易体在本课教学中,教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手,2．这是一条美丽的小路,路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路,每一个看见常喜欢这些花儿,他们称赞花儿美丽,小松“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上,但最的礼物”同学们,让我们携起手来,为身边的每一个这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中,我抓住“这是谁在我家门前种的4邓小平爷爷植树“1979年,那是一个春天。有一位老人在的南海边画了一个圈……”从那时起,祖国迈开依据新课标精神,本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,4．揭题：今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。)①“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解,体会邓爷爷植树不怕累、做事认②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷植树造林,绿化祖国的心愿,激发邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他,“额头已经满是汗珠,仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”……那份认真,那的主题。针对学生的实际情况,我激发学生的学习兴趣,让学生自主识呈现,让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作,让学生在朗读中理解课文,从中感受到邓小本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快,再以模拟场景为主,教师给出几个场景设计,供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子,体会只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分,你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热{{请您让一下。l阿姨{我不想去。l妈妈第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。第二句语气温1．妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会说：“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画我学画画吗？”2．上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说：“老师,您好！我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。”3．看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说：“你好,你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗？”我不是故意的,真的很抱歉！”在这节口语交际课中,我由故事导入,引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着,再出示谚中,感受不同句子呈现的不同效果。最后,分组模拟场景,让学生自导自演,全班展示交流,既教会了学生在不同的场景中如何说话,也为他们提供了生活的实践场所,以后遇到这样的场景,学语文园地一词句运用”让学生补充词语,再说说自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初步了解形容古诗《赋得古原草送别(节选)》,了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级1．要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写教师：生字卡片,多媒体课件。同学们,今天老师带你们去游览公园。由于 春天来了,五颜六色的花绽放了,它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的,语文园地一 ②理解第二句“一岁一枯荣”的意思,引导学生用“岁”说一句话,从而理解这句诗的意师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了,大火一烧,用手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)语文园地一野火烧不尽)创设情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让他们自主识字,并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难,因此,我在这一部分讲的时间多一些,注重教积月累”是一首古诗,我除了指导学生朗读与背诵,还引导他们理解诗句,并从中学习小草顽强快乐读书吧《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容,引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同,这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时,此板块意在教会学生一些读书的方法,借助目录了解书的内容,共同交流读过的儿童对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容,学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生既然是教会学生读书,就要将这项本领落到实处。所以,课前可安排学生自带故事书,在课《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣,每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有之家,故事也是围绕这个幸福的家庭展开的,在他们普普通通的生活中,总是响起充满欢乐的笑希望变成大人,爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了,帮他们实现了愿望。第二天早上,他们发在哪里》是一首儿童诗,它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好；<-匹出色的马》是一篇富于童趣的文章,说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时,本单元还安排了综合性学习《语文园地二》,力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾,夯实语文基础,并通过写话、背诵以及阅读等训练,让他们进一步形成语文知识积累,提升运用语言文字的能力,同时更好地培养阅读的兴趣。2.理解字词在语言环境中的意思。3.正确书写,练习在口头和书面表达中运用。教学重点：认识44个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主经过前一单元的学习过渡,学生已经基本上恢复到正常的学习状态中,因而进入这一单元的学习时,孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力,教师可以进一步放手让他们进行课文的学习,同时,课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈,教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外,教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会,让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是,本单元几篇课文的主旨比较含蓄,二年级孩子的理解能力有限,教师需要予以适当的点拨与归纳,从而让他们对课文主题真正有所感悟。生字卡片六、课时安排：95雷锋叔叔,你在哪里本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,赞颂了雷锋叔叔的感人事迹,教育学本课的教学要注重整合,对知识能力与情感、精神的整合,听说与读写的整合,课内与课外1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读将情感表现出来。指名读课文EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up19(雷锋),叔叔){小溪边{}留下足迹)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(奉),爱)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(献),心)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(你在),哪里)l小路上{}洒下汗滴JEQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(乐),助)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(于),人)本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中,我引导学生通过各种不同形式的读,引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔,引导学生关心别人,向雷锋叔叔一样,伸出热情一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使借助插图,引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易,再通过举例进而让学生懂得生活来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互大米←农民：种子、农具、肥料、水)l熬糖：工具、水J本课教学中,我带领学生初读、精读课文,围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发学生深入思考,探究感悟,突破了本课的文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感通过质疑“一匹出色的马”是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进课文。再通过朗读,要轻轻柔柔的。)变得高兴起来。)驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键语文园地二用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来,引导学生了解同学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗,让学生产老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说,他们能写,但是写得不怎么具体,也需要老师用学生自己喜欢的方式熟记生字,倡导合作学习,交流识字的方法；指导学生写字时,教师生自己解决,注重引导发现,鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围,培养学生的合作右手握笔背挺直,手离笔端约一寸,师：亲爱的小朋友,你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事,自己也觉得很快这些可爱的同学,看着你们成长,老师由衷地高兴。)子谁事子谁《语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行写话依据表格,引导学生将表格填好,然后把每句话串起来,让学生一边填表格,一边串话,不知本单元为专项识字,共编排了四篇识字课文,将汉字集中学习融人到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美,激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统变,初步培养学生积极探究汉字文化的兴趣；《美食》以图文并茂的形式展现了一组特色的美食,有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时,本单元还安排了口语交际《长大后做什么》,这样既可以引导学生从小树立远大理想,又能够提升他们的口语表达能力；另外,本单元还安排了综合性学习《语文园地三》,这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化,还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累,并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感,激发独立阅读的会写36个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书教学重点：认识62个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主由于本单元所选编的学习内容形式有趣,读来朗朗上口,且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣,因而进入本单元学习时,学生自主阅读课文的愿望比较强烈,而教师要充分利用这一认知心理,放手诖学生进行自主学习,尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时,学习本单元时,孩子们诵读课文的能力已经有所提升,教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读,让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过,对于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点,孩子们还不能够准确理锯,这需要教师针对教材内容予以归纳引领,让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有学生对三字经的形式已不陌生,但对文中的内容理解得不是很清楚,特别是一些地方,学生3．正确、流利、有感情地朗读课文,感知三字经的语言形式,对三字经这种语言形式感兴师：是啊,谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的黄河奔,长江涌,3．朗读课文,感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛,激发热爱祖国的思想师：我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色,让奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力,奋发向上,分秒必争,为使国家存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,代表了伟大的民族精神、良好的民族达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨传统节日的兴趣,培现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少,对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学通过对传统节日的认识和理解,增强学生弘扬传统文化,开拓创新的意识,激发学生的民族师：“一年之计在于春”,春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日,大家喜欢过春节除了春节,你还知道哪些节日呢？请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料,师：同学们,上节课,我们知道了传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节课,我们春节是一年的开始,元宵节预示着春节的结束,清明节在每年的四月,端午节在五月,中秋上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的积极性,引导学生主动参与到活本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏“贝”的故事“贝”的故事教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作,课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展于课外,学生才会对课堂所学由点带面,由单一到全面,对汉字的起源了解得更清楚,对汉字的兴趣会更爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方同学们,看着这些美味的美食,你有什么感受？想要吃美食,我们首先要了解美食,今天我）（炸{2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三我大胆放手,把课堂让给学生,表演的学生语态自然,语调抑扬顿挫,下面聆听的学生个个听得津津有味,将课堂氛围推入了高潮。纵观本课,无论是识字,还是写字,或是发现汉字的规律,我这次口语交际以“理想”作为话题。交际内容围绕“你长大以后想做什么,为什么”这一内容,引导学生说出自己的愿望,并了解小组同学的愿望。在交际的过程中,要引导学生清楚地二年级的小朋友对于理想一词还不理解,对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩吃好东西。所以,在教学的过程中,教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业,长大了针对上述情况,本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈中要通过创设情境,建立灵活多变的交际平台,在真实的交际过程中,让学生的情感自然流露,引：说到医生,我们自然会想起护士,一直以来都有“白衣天使”美称的护士,她发明家：依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品,为我们创造了更加方便、快乐_______________________________________________1．出示：把自己的理想说给同桌听,并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方,同桌_________________________________________________ 学生表达自己的想法,对自己的想法和做法进行简单说明,这一导向给了学生表达的提纲和模板。随后,我又创设情境,指导学生向同桌说一说自己的理想,倾听同桌的理想,这一环节,鼓励学生向他人表达,并养成聆听的好习惯。课堂表演提高了学生胆量,课后向爸爸妈妈说理想,将1．教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围,让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣,“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土,“贝”与钱有关,“土”与泥土有关,所以应了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠就排在最前面了。后来,人们就按它示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁？今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是要能正视自己的缺点,善于发现别人的优用由我领读及直接讲述的方式,使学生在短时间内消化、听懂。“我爱阅读”又充分发挥本单元“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想,对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受,并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心,让孩子在学习中充分获得快乐。“我爱阅读”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容,拓展思维。4.通过本单元课文的学习,感悟童话故事的美好,并联系生活,学会做一个快乐的人。教学重点：认识50个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主在本单元的教学中,注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维,发展他们的想象力,并联系生活实际,感受生活的美好。五、课时安排：10 语文园地四 引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,【情感、态度价值观】有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,...还有紫葡萄的叮咛……..第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿9枫树上的喜鹊话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,...五、再读课文,找“喜欢”好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。其实,课师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者鹊鹊！”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来：“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说：“学答教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中,充满着对生活的热爱之情和对他人到了二年级下学期,学生已经具备了一定的学习的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时,易多写或漏写笔画,1．教师引导学生在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见“我们”玩得很高兴,并没有责怪“我们”。)趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象,让生活充满戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中相似的情境,而这样的情境更贴近这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养语文园地四累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语,并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事,引导学生发挥想象,并用表示时间对于二年级的学生来说,识字、书写已能轻松说句子,还需教师指导,不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨,学生 公园里的小猴子看见游人来了,一会儿爬上树梢,一会儿捡食香蕉,一会儿翻跟头,真惹人手影戏教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会在本次教学中,我注重发挥学生的自主性,在识字、写字这两个环节中,由学生自行完成。用加点词语写句子这一环节,由我先说出范例,让学生有所感悟,不像无头的苍蝇一样不知所措。写本单元围绕“生活哲理”为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河告诉我们亲身实践的重要性。让我们从本单元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。会写25个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头教学重点：认识43个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事,再加上课文选编的两则寓言故事内容较读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解和感悟寓言读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解和感悟寓言(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝他赶紧修养③结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝(养羊人发现错误后,马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想,现在修还不晚。看到这句话,养羊人虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,当他意识到自己做错了之后,能及时“揠”“助”“长”的读音)a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天,两天,c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不引导学生理解重点词句,比较句子,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系,分析因果,让学生理解成语的意思,从中受到教育和影响。并从课内这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题,学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到。要使学生通过对课文的学习,懂2．角色体验法。教学中,建议教师让学生进行角色扮演,角色感受,角色体验,进而理解课2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠“我”：画成了五角星3．懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(亲自审视),让大家轮)流看EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(亲自审视),让大家轮)流看EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(结),应)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(果),该)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(也),怎)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(不),样)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(同),做)到文本呈现的语言材料中去,并且又出乎其中,这是本课的难点。教育即生活,课堂教学要联系为了突出重点,巧破难点,顺利实现三维目标,在教学方法上可采用“以读促悟”法,通过学生的学习方式,建议不使用传统教学的“以教为主”,转而采取“以学生自主探究,合作学习”切3．与小组成员一起看插图,结合课文相关段落,说说画面的意思,理解课文内容,再练习朗牛说水,能蹚过去；但松鼠说水,不能过河。最后小 坊{因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像(↓↓我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是小马,还有老马、老牛伯伯、松鼠。这些人生发表不同的见解,并能说明自己的理由,意在教会学生拓展课文,将课文所学运用于生活,勇二年级的学生小组合作意识较强,因此在这个口语交际中要充分发挥学生的与意识,并能结合实际提出可行性的意见。另外,课堂上可能会出现抢答的现象,因此教师要引教学时,要激发学生的表达欲望,敢于主动发表意见,并能向别人说出制定此意见的理由,我发现我们班的同学看完书后没有把书摆放整齐,我组制定一条公约：请看完书后务必把为保障学生能阅读到自己喜欢的图书,经全体学生研究通过,制定本制度,望全体学生在借1．班级图书实行专人负责,全体师生共管的管理机制。班级选出图书管理员,负在这一过程中,学生取长补短,收获的不仅是知识,还有合作交流的能力,真正体现了合作学习2．通过图书借阅公约的制定,学生不仅知道了应该怎样爱护图书、借阅图书,而且增进了语文园地五经过一段时间的学习,学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特1．教学“识字加油站”时,可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”....

小马难为情地说：“一条河挡住了去路,我……我过不去。”...

老师和颜悦色地说：“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”....做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样在这次的语文园地教学中,我给予学生自主权,引导他们发现词语的特点,发散思维,用多第六单元,围绕“神奇的大自然”为主题,我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察,就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西:《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的,是令人向往的;《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变,从中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能让我们懂得,自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给我们指明前进的道路;《太空生活趣事多》会让我们步入太空,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中,我们在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,以为知识是探索大自然的基础。会写25个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头教学重点：认识45个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色教师必须在教学时进行引导,之后让学生去读,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意,学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应将“感悟诗意,品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体,教师为主导,尊(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记的画面,丰富了学生的语言,更使学生入情入境,感受诗歌的艺术表现力,领悟到祖国语言文字本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生的生活经验,运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多种形4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进课文,和1．同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。在2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,(3)从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这从网上垂下来,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗？好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读,请你们仔细地听：雷了。”2．是呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,这是一首简明通俗,同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,适合朗读,能让学生在学掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘与情趣,学会留3．读后把你读明白的内容讲给同桌听,并概括你的体会,把你喜欢的一节读给老师、同学路怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组,老师会为他们颁发“智慧星”察,多多思考,还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨1．运用创设情境的方法,在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向,成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力,对教师要充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就,适时对学生进行学科学、爱科学1．请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完1．小组内朗读：每人读一段。看谁读得好,再派一名代表参加全班的比失重。譬如,我们在电梯中,就能经历超重与失重。当电梯启动上升时,由于我们和电梯一起有一个向上的加速度,所以此时我们超重了。相反,当电梯启动下降时,由于我们和电梯一起有一个向下的加速度,所以此时我们失重了。)2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事,并说说自己将来想在在这篇课文的教学中,我以太空生活的趣事为契机,来调动学生学习的积极性。同时,我充分利用课程资源,发挥多媒体优势,实现由视频课件向文字的自然过渡。通过不同形式的读书活动,结合起来,培养了学生搜集处理信息的能力。在整个教学的过程中,开阔了学生的视野,激发了语文园地六语交际”的主题,展示了班级图书的管理及借阅情况,引导学生爱惜图书。“日积月累”安排学生已具备通过拼音自主识字的能力,“字词句运用”中的“猜猜词语来说有些难度,教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难,教师要由说过渡到写,......理解词语的意思,可以联系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是说“这件事情你以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法,如“喧闹”可用“热闹”代替,所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查过渡：古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面,那么,透过这首诗,指导朗读：岩石就是书啊！你看,……最大的“书”第七单元,围绕“童话故事”为主题,本单元由四篇童话故事构成,带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。会写34个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头教学重点：认识55个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学脸上长鼻子,③他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领2．充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思4．注重学生表达能力的培养。在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已创设情境,激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,2．谈话揭题：同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢↓↓开围巾编织店：长颈鹿来了,累↓好的开端是成功的一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明1．创设情景,运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡,学生读一读,12．思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图,青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己教师重点指导“尽”的读音,“尽”是一个多音字,在“尽管”一词中读“jǐn”,在“尽3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜,______师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事,最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。在指导朗读上,也是急匆匆带过。但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会语文园地七词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思,对学生流、探究,享受自主学习的快乐。学生容易忽视“书写提示”中汉字变第三句中是“就像”。)其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体,“太阳伞、扇子、战士”是喻体。)有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。)“有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么？晚上抬头向天看。”(学生自由像只核桃。④变得圆圆的,像一只圆盘。)____________________________________________________________语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文变得生动形象。教学“写话”时,我给学生以示范,用填空的形式引导学生写话,让他们轻轻松第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方,了解我们的祖先是怎样生活的;《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的;从《羿射九日》一文中,我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文,从中学到自己需要掌握的知识。会写27个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头教学重点：认识33个常用字,读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生