扇形统计图（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

扇形统计图（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自六年级上册数学北师大版教材中的统计与概率部分，具体内容为“扇形统计图”。本节课旨在引导学生通过观察、操作、分析等活动，认识扇形统计图的特点，学会用扇形统计图表示数据，并能够解读扇形统计图。通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的构成和作用，提高数据分析能力。核心素养目标1.培养学生数据分析观念，通过观察、比较和分析扇形统计图，理解数据背后的信息。

2.增强学生图形直观表达能力，学会运用扇形统计图清晰展示数据分布情况。

3.培养学生逻辑推理能力，通过扇形统计图的制作和解读，锻炼学生逻辑思维和推理能力。

4.培养学生应用意识，使学生能够将扇形统计图应用于实际问题的解决中，提高问题解决能力。学情分析六年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对统计与概率的概念有了初步的了解。他们在前期的学习中已经接触过条形统计图和折线统计图，对数据表示和图表分析有一定的认识。然而，对于扇形统计图这一新的统计工具，学生可能还较为陌生。

从知识层面来看，学生对扇形统计图的基本概念、构成要素以及如何读取和分析扇形统计图的知识储备有限。在能力方面，学生可能缺乏将实际问题转化为扇形统计图的能力，以及从扇形统计图中提取有效信息的能力。在素质方面，学生的观察力、分析力和解决问题的能力需要进一步提升。

行为习惯上，部分学生可能对统计图表的学习缺乏兴趣，对数学学习存在畏难情绪。此外，学生在小组合作和交流中可能存在表达不清晰、倾听不认真等问题，这些都会影响课程的学习效果。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、直尺、圆规、剪刀、胶水等。

2.课程平台：北师大版六年级数学教材配套电子资源、班级微信群或学习平台。

3.信息化资源：扇形统计图制作软件、相关教学视频、在线互动平台。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如圆形卡片）、课堂练习题、小组讨论卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组关于不同水果销售量的图片，引导学生回顾之前学习的条形统计图和折线统计图。

-提问：同学们还记得我们之前学习过的统计图吗？它们能帮助我们了解哪些信息？

-学生回答后，教师总结：条形统计图和折线统计图能帮助我们直观地了解数据的数量和变化趋势。

-那今天我们就来学习一种新的统计图——扇形统计图，看看它又能带给我们哪些新的发现。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示扇形统计图的定义和特点，引导学生观察并总结。

-分组讨论：请同学们分组讨论，结合教材中的实例，分析扇形统计图在表示数据方面的优势。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结扇形统计图的特点：直观、清晰、易于比较。

-教师演示如何制作扇形统计图，包括数据收集、计算比例、绘制扇形等步骤。

-学生跟随教师操作，实际制作一个简单的扇形统计图。

-教师讲解如何从扇形统计图中读取信息，包括比例、部分与整体的关系等。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几组不同类型的数据，要求学生选择合适的统计图（扇形统计图）进行展示。

-学生分组讨论，设计并绘制扇形统计图，教师巡视并给予指导。

-学生展示自己的作品，教师点评并总结。

-教师提出问题，引导学生思考扇形统计图在生活中的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调扇形统计图的特点和应用。

-提问：同学们，今天我们学习了扇形统计图，它有什么优点？你们能想到在哪些场合使用它吗？

-学生回答，教师总结：扇形统计图能直观地展示数据的比例关系，适用于展示部分与整体的关系，如市场份额、人口比例等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：收集生活中的一种数据，用扇形统计图进行展示，并撰写简要的分析报告。

-强调作业要求：数据要真实，图表要规范，分析要合理。

-提醒学生注意作业提交的时间和格式。

-教师总结：希望大家通过今天的课程，能够更好地理解扇形统计图，并将其应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-扇形统计图的历史背景介绍，让学生了解扇形统计图的起源和发展。

-不同类型数据的扇形统计图实例，如人口普查数据、市场调查数据等。

-扇形统计图在不同学科领域的应用，如地理、生物、经济等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间收集生活中的数据，如家庭用电量、学校图书借阅情况等，并尝试用扇形统计图进行展示。

-引导学生阅读相关书籍或资料，了解扇形统计图在其他学科中的应用，如《统计学入门》、《数据可视化》等。

-组织学生参加数学竞赛或科学展览，展示他们制作的扇形统计图，提高学生的实践能力和创新能力。

-利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，让学生交流学习心得，分享制作扇形统计图的技巧。

-邀请专业人士或学者进行讲座，让学生了解扇形统计图在现代社会的重要性和应用价值。

-引导学生关注社会热点问题，如环境保护、节能减排等，运用扇形统计图分析问题，提出解决方案。

-组织学生参观企业或政府部门，了解扇形统计图在实际工作中的应用，如市场分析、政策制定等。

-鼓励学生参与社区服务活动，利用扇形统计图分析社区问题，为社区发展提供数据支持。

-引导学生关注国际统计数据，如世界人口、经济增长等，通过扇形统计图了解全球发展趋势。

-组织学生进行跨学科研究，将扇形统计图与其他学科知识相结合，如艺术、音乐、体育等，开展综合性学习活动。教学反思与总结今天这节课，我们学习了扇形统计图。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过展示水果销售量的图片，学生们很快就被吸引进来了。他们对于之前学习的条形统计图和折线统计图还有印象，这也为今天的学习打下了基础。

在讲授新知的过程中，我尽量让学生通过观察、操作、分析等活动来理解扇形统计图。我发现，学生们对于扇形统计图的基本概念和构成要素掌握得比较好，但是在实际应用上还存在一些困难。比如，有些学生对于如何将实际问题转化为扇形统计图感到困惑，这也是我接下来需要加强指导的地方。

在巩固练习环节，我给了学生们一些实际的数据，让他们自己动手制作扇形统计图。这个环节我觉得效果不错，学生们通过实际操作，对扇形统计图的理解更加深刻了。但是，我也发现有些学生在分析图表时，不能很好地提取信息，这说明我在讲解如何从扇形统计图中读取信息时，可能还需要更加细致和耐心。

课堂小结时，我让学生们回顾了本节课的主要内容，并提出了问题，引导他们思考扇形统计图的应用。学生们能够积极回答，这说明他们对这节课的内容有一定的理解和掌握。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数学学习缺乏兴趣，这可能会影响他们对扇形统计图的学习。另外，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有做到通俗易懂，导致部分学生理解起来有些吃力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于缺乏数学兴趣的学生，我会尝试通过一