古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《古诗词三首》，培养学生的文学素养和审美情趣。学生将通过品读诗词，提升对古典文学的理解能力，增强文化自信；通过分析诗词意象，提高对语言文字的鉴赏力；同时，通过诗词的学习，激发学生的情感共鸣，培养他们的想象力和创造力。三、学情分析

四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对文字和语言的敏感度逐渐提高，但阅读理解和文学鉴赏能力还有待加强。在这个阶段，学生的知识层次相对基础，对古诗词的背景知识了解有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，愿意尝试接触不同类型的文学作品。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短文，但对于古诗词这种有一定难度和深度的文学形式，他们可能存在理解上的困难，如对诗词意象、韵律节奏的理解不够深入。在素质方面，学生的情感表达和审美能力正在形成，他们能够通过文字感受到诗人的情感，但如何将这种感受转化为自己的理解和表达，还需要进一步的引导和训练。

行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但在小组讨论或互动环节中，部分学生可能表现出较为内向或缺乏自信，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。对课程学习的影响是，教师需要设计既能够激发学生兴趣，又能够帮助他们克服理解障碍的教学活动，同时，要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，帮助学生理解古诗词的意境和情感。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享个人理解和感受，培养合作学习的能力。

2.设计“诗词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学诗词，提高记忆效果。此外，通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗词的理解。

3.利用多媒体展示古诗词的背景资料和作者生平，丰富学生的知识储备，同时通过音频播放古诗词朗诵，增强学生的语感和审美体验。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段经典古诗词朗诵的视频，引导学生进入课堂氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的诗歌知识，如韵律、平仄等，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的三首古诗词，包括作者背景、诗句含义、意境分析等。

举例说明：以《静夜思》为例，讲解李白的诗歌风格和写作手法，让学生感受诗人的情感。

互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对古诗词的理解和感受，教师适时引导，帮助学生拓展思维。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试默写三首古诗词，并分组互相检查，巩固所学知识。

教师指导：对于学生默写中出现的问题，教师进行个别指导，纠正错误，帮助学生掌握正确的书写方法。

4.课堂总结（约5分钟）

引导学生思考：在学习古诗词的过程中，如何提高自己的文学素养和审美能力。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生回家后，阅读一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行翻译和解读，下节课分享自己的心得体会。

具体教学步骤如下：

一、导入

1.播放经典古诗词朗诵视频，激发学生兴趣。

2.简要回顾上节课学习的诗歌知识，如韵律、平仄等。

二、新课呈现

1.讲解《静夜思》的作者背景、诗句含义、意境分析。

2.以《静夜思》为例，讲解李白的诗歌风格和写作手法。

3.组织学生分组讨论，分享自己对古诗词的理解和感受。

三、巩固练习

1.让学生尝试默写三首古诗词，并分组互相检查。

2.教师针对学生默写中出现的问题进行个别指导。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的意境和情感表达。

2.引导学生思考如何提高自己的文学素养和审美能力。

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生阅读一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行翻译和解读。

2.下节课分享自己的心得体会。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》三首古诗词。

-学生能够识别并理解古诗词中的意象，如月亮、瀑布、春天等。

-学生能够分析古诗词的韵律特点，包括平仄、押韵等。

-学生能够识别并解释古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升方面：

-学生能够通过阅读古诗词，提升自己的语言表达能力。

-学生能够通过小组讨论，提高自己的沟通和协作能力。

-学生能够通过角色扮演，增强自己的想象力和创造力。

-学生能够通过诗词接龙游戏，提高自己的快速反应和记忆力。

3.素质培养方面：

-学生能够通过学习古诗词，增强对中华传统文化的认识和热爱。

-学生能够培养对美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。

-学生能够通过古诗词的学习，培养自己的情感表达能力和同理心。

-学生能够通过学习古诗词中的哲理，提升自己的道德修养和人生观。

4.行为习惯方面：

-学生能够养成良好的阅读习惯，定期阅读文学作品。

-学生能够在日常生活中运用古诗词中的意境和情感，丰富自己的语言表达。

-学生能够通过古诗词的学习，培养自己的耐心和毅力，面对困难时不轻言放弃。

-学生能够通过小组合作学习，学会尊重他人，乐于分享，形成良好的团队合作精神。

5.情感态度价值观方面：

-学生能够通过古诗词的学习，体会到诗人的情感，培养自己的情感共鸣能力。

-学生能够从古诗词中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

-学生能够认识到古诗词作为中华文化的瑰宝，对自己的文化自信有所提升。

-学生能够通过学习古诗词，增强自己的文化底蕴，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.诗词朗诵与音乐结合：在教学中，我尝试将古诗词朗诵与古典音乐相结合，通过音乐营造氛围，让学生在优美的旋律中感受诗词的韵律美和意境美。

2.诗词创作体验：鼓励学生尝试自己创作古诗词，通过模仿和创作，加深对古诗词的理解和运用。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在理解古诗词的意象和情感时存在困难，需要更多的引导和帮助。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较为内向，参与度不高，需要更多的激励和指导。

3.课堂评价方式单一：主要依靠学生的默写和背诵来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.深化古诗词理解：通过引入更多与古诗词相关的历史背景和文化知识，帮助学生更深入地理解诗词的内涵。

2.提高学生参与度：设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如诗词朗诵比赛、诗词接龙游戏等，激发学生的兴趣和参与热情。

3.丰富课堂评价方式：除