《第一单元 网络信息辨真伪 3 辨别信息盘真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册

《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元网络信息辨真伪3辨别信息盘真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术四年级上册设计意图本节课旨在通过《网络信息辨真伪》这一单元的学习，引导学生掌握辨别网络信息真伪的方法，提高学生的信息素养。通过实际案例分析，让学生了解网络信息辨别的重要性，培养学生在网络世界中具备独立思考和辨别能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标培养学生具备信息意识，学会在信息时代中筛选、评估和利用网络信息；提升学生的计算思维，通过逻辑推理和批判性分析，辨别网络信息的真伪；增强学生的数字化学习能力，学会运用信息技术工具进行信息辨别，为终身学习打下基础。学情分析四年级学生在信息技术课程中已经具备了一定的基础，能够使用电脑和互联网进行简单的信息检索和交流。然而，由于年龄特点，他们在信息辨别能力上还存在一定的局限性。以下是对四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生对网络有一定的了解，但缺乏对网络信息真伪的辨识能力。他们对网络信息的来源、传播途径以及可能存在的风险认识不足。

2.能力方面：学生在信息检索和基本操作上具有一定的能力，但在分析、评估和辨别信息真伪方面尚显不足。他们需要通过实践活动提高自己的信息处理和批判性思维能力。

3.素质方面：四年级学生具备一定的自主学习能力，但在面对复杂问题时，可能缺乏坚持和耐心。此外，他们需要培养良好的信息道德和网络安全意识。

4.行为习惯方面：部分学生在上网过程中可能存在随意点击链接、下载不明软件等不良行为，这可能导致个人信息泄露或感染病毒。因此，引导学生养成良好的上网习惯至关重要。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与网络信息真伪辨别相关的图片、案例视频和图表。

3.实验器材：准备电脑和网络连接，确保每个学生都能参与网络信息搜索和辨别实践。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和投影仪，以便展示讨论结果和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《网络信息辨真伪》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是网络谣言？”“如何判断信息的可靠性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息真伪辨别的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解网络信息辨真伪的知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络谣言的案例视频，引出《网络信息辨真伪》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何辨别网络信息的真伪，包括查证来源、评估信息内容、注意信息发布者的可信度等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享辨别网络信息真伪的经验和技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，学习他人的辨别方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辨别网络信息真伪的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握辨别网络信息真伪的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解辨别网络信息真伪的知识点，掌握相应的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辨别网络信息真伪的案例分析作业，要求学生运用所学知识分析案例，判断信息的真伪。

提供拓展资源：推荐相关的网络信息辨别工具和网站，供学生课后进一步学习和实践。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的工具和网站，进行进一步的实践和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辨别网络信息真伪的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.网络信息辨别工具介绍

-百度识图：利用图像识别技术，帮助学生辨别网络图片的真伪。

-谣言粉碎机：提供谣言识别功能，帮助学生识别和抵制网络谣言。

-新闻验证工具：通过比对新闻来源、发布时间和作者等信息，帮助学生辨别新闻的真实性。

2.网络信息辨别案例集

-收集近年来的网络谣言案例，包括虚假新闻、虚假广告、虚假信息等，供学生分析学习。

-选取具有代表性的网络信息辨别案例，如网络名人被造谣、虚假产品宣传等，让学生了解网络信息辨别的重要性。

3.网络安全知识普及资料

-网络安全基础知识，如密码设置、隐私保护、防病毒等，帮助学生提高网络安全意识。

-网络安全法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》等，让学生了解网络行为的法律约束。

二、拓展建议

1.鼓励学生关注网络安全类微信公众号、微博等平台，了解最新的网络安全动态和辨别技巧。

2.建议学生参加学校或社区组织的网络安全知识讲座、竞赛等活动，提高自己的网络安全意识和辨别能力。

3.引导学生阅读相关书籍，如《网络谣言与信息安全》、《网络安全与法治》等，拓宽知识面。

4.鼓励学生在家中与家长共同探讨网络安全问题，提高家庭网络安全防护意识。

5.建议学生定期清理手机、电脑等电子设备，删除不必要的应用程序，降低网络安全风险。

6.教育学生学会使用网络信息辨别工具，如百度识图、谣言粉碎机等，提高网络信息辨别能力。

7.培养学生良好的网络信息辨别习惯，如不轻易相信未经证实的消息、不随意转发不明信息等。

8.鼓励学生积极参与网络公益活动，如举报网络谣言、宣传网络安全知识等，共同营造良好的网络环境。

9.建议学生定期与老师、同学交流网络信息辨别经验，共同提高网络信息辨别能力。

10.引导学生关注国内外网络安全发展趋势，了解新技术、新工具在网络安全领域的应用，提高自身网络安全素养。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。在《网络信息辨真伪》这一单元的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，关于课堂氛围的营造。在课堂上，我发现部分学生对网络信息辨别的重要性认识不足，参与课堂活动的积极性不高。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过引入真实案例和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的兴趣和参与度。

其次，关于教学方法的运用。在教学过程中，我发现单纯的理论讲解难以让学生真正掌握辨别网络信息真伪的方法。因此，我打算在接下来的教学中，增加实践活动，如模拟网络环境，让学生在实际操作中学习辨别技巧。

再次，关于学生个体差异的关注。每个学生的学习能力和接受程度不同，我在教学中需要更加关注学生的个体差异。为了满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化辅导，针对不同学生的学习难点进行讲解和指导。

此外，关于教学评价的改进。在评价学生时，我不仅要关注他们的知识掌握情况，还要关注他们的信息素养和批判性思维能力。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等，全面评估学生的学习成果。

具体改进措施如下：

1.优化课堂导入，通过引人入胜的故事或案例，激发学生的学习兴趣。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，让学生在实践中学习。

3.利用信息技术手段，如在线平台、多媒体资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

4.加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导。

5.改进教学评价方式，采用多元化的评价手段，全面