1 古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《四时田园杂兴》（其二十五）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗词是统编版语文四年级下册的内容，与之前学过的古诗词知识相衔接，帮助学生进一步理解和掌握古诗词的阅读方法和鉴赏技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。通过学习《四时田园杂兴》（其二十五），学生将能够感知中华优秀传统文化，增强对古诗文的兴趣；在语言实践中，提升诗歌鉴赏能力，学会运用古典诗词表达情感；同时，通过分析诗歌的意象和结构，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《四时田园杂兴》（其二十五）的意境和情感。

2.学习并运用古典诗词的阅读方法，提高诗歌鉴赏能力。

难点：

1.理解古诗词中蕴含的意象和比喻手法。

2.将古诗词与现代生活相联系，体会其现实意义。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受诗歌中的意象。

3.设计开放性问题，鼓励学生发散思维，将古诗词与现实生活相结合，提升学生的审美能力和文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的背景和意境。

2.设计“诗意配对”活动，让学生根据诗歌内容创作相应的画面，提高学生的想象力和创造力。

3.利用多媒体展示古农具图片，帮助学生直观理解诗中的田园生活。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人视角，体验古人的生活情趣。

5.结合“诗歌接龙”游戏，激发学生学习兴趣，加强语言表达能力的训练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《四时田园杂兴》（其二十五）的诗歌文本、作者简介以及相关的背景资料，明确预习要求，如理解诗歌的基本内容、体会诗人的情感。

设计预习问题：围绕诗歌中的意象、季节变化、田园生活等，设计问题，如“诗中描绘了哪些季节变化？诗人是如何表达对田园生活的向往的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌文本和相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古人的田园梦”为题，播放一段描绘田园生活的视频，引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象运用以及诗人的写作手法。

组织课堂活动：进行“诗歌填空”游戏，让学生根据诗句填空，加深对诗歌内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意义和诗人的情感。

参与课堂活动：积极参与游戏，通过互动加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景和艺术特色。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习诗歌。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于《四时田园杂兴》（其二十五）的读后感，要求结合自己的生活体验。

提供拓展资源：推荐与田园生活相关的古诗词，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和写作，提高自主学习的积极性。

反思总结法：通过写读后感，学生反思自己的学习过程，提升写作能力。

作用与目的：

课堂活动的设计旨在帮助学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法，突破教学难点。

课后作业和拓展学习则有助于巩固知识，提升学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与欣赏能力提升

2.诗歌阅读方法的掌握

学生在课堂活动中，学会了如何阅读古诗词，包括理解诗歌的背景、分析意象、体会诗人的情感等。这种阅读方法对于今后学习其他古诗词具有实用价值。

3.语言表达能力的提高

学生在课堂讨论和“诗歌填空”游戏中，锻炼了语言表达能力。在写读后感的过程中，学生能够结合自己的生活体验，用恰当的语言表达自己的观点和感受。

4.想象力和创造力的发展

在“诗意配对”活动中，学生充分发挥想象力，创作出与诗歌内容相匹配的画面，这有助于提高学生的创造力。

5.文化素养的提升

6.自主学习能力增强

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习的能力。在课后拓展应用环节，学生利用拓展资源进行进一步学习，提高了自我管理能力。

7.团队合作意识和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

8.解决问题的能力

在解答疑问环节，学生积极提问、参与讨论，锻炼了解决问题的能力。在课后拓展学习过程中，学生能够独立思考，解决学习中遇到的问题。

9.审美情趣的培养

10.情感态度价值观的塑造

学生在学习过程中，体会到了诗人的情感，感受到了中华民族优秀传统文化。这有助于塑造学生的情感态度价值观，培养他们的爱国情怀。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌与绘画结合：在课堂上，我们可以尝试将诗歌与绘画相结合，让学生通过绘画来理解诗歌中的意象，这样的教学方式既直观又有趣，能够激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样的教学方式能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习兴趣不高，这可能是因为古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，导致他们在理解上存在一定的困难。

2.教学方式单一：在课堂教学中，我发现自己过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，这可能导致学生的学习效果不佳。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生对古诗词的兴趣：可以通过引入一些与古诗词相关的历史故事、文化背景等，让学生了解古诗词的内涵，从而提高他们的学习兴趣。

2.丰富教学手段：在教学中，我将尝试运用多媒体、游戏等多种教学手段，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.完善评价方式：除了传统的作业和考试，我还将引入课堂表现、小组合作等多种评