Unit1 Where did you go on vacation Section B(3a-3c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容为2024-2025学年人教版新目标八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)。本部分内容包括复习一般过去时，学习一般过去时的一般疑问句、否定句和疑问句的构成方法，并练习一般过去时在各种语境中的运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生将提升运用英语进行有效沟通的能力，增强对英语文化背景的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。通过实际情境的互动和练习，学生将学会如何用英语描述过去发生的事情，增进对语言结构的感知和运用。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成方法，包括一般疑问句、否定句和疑问句的变式。

2.在实际语境中正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

难点：

1.学生对一般过去时概念的理解和掌握。

2.在复杂句子中正确使用过去时态，避免混淆时态。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和图片展示，帮助学生理解过去时的时间概念。

2.设计一系列练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握一般过去时的构成和使用。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中练习和纠正错误，增强语感。

4.利用真实语境的对话和故事，让学生在实际交流中运用过去时，提高语言实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的构成规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.演示法：通过角色扮演和情景模拟，让学生直观感受过去时态的运用。

3.任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用在线练习平台，提供即时反馈，增强学生的参与感和学习效果。

3.教学资源库：提供多样化的学习材料，如音频、视频和阅读材料，拓展学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能列举一些过去发生的事情并用一般过去时描述吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念和构成。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何将一般现在时转换成一般过去时？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于假期旅行的故事，引出“Wheredidyougoonvacation?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成方法，包括疑问句、否定句和肯定句的变式，结合实例如“Yesterday,Iwenttothepark.”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并练习如何用一般过去时提问和回答问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“一般过去时的疑问句如何构成？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演练习如何用一般过去时进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问或想分享自己的想法时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与一般过去时相关的写作任务，如写一篇关于过去一周的日记。

提供拓展资源：推荐一些关于英语时态的学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，如描述自己过去的一个周末。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行课后拓展学习，加深对一般过去时的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和效果。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对一般过去时的理解和运用，突破教学难点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的过去时态相关词汇，还可以引入一些与旅行、活动相关的词汇，如sightseeing（观光）、hiking（徒步旅行）、camping（野营）等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：提供一些常用的过去时态句型，如“Ivisitedamuseumyesterday.”、“Wewatchedamovielastnight.”，鼓励学生在日常交流中使用。

-文化背景拓展：介绍一些与旅行相关的文化背景知识，如不同国家的传统节日、习俗等，增进学生对英语文化的了解。

-语法知识拓展：讲解一般过去时的特殊用法，如过去进行时、过去完成时等，帮助学生构建完整的时态知识体系。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-学生可以通过制作单词卡片，将过去时态的词汇进行分类记忆，如动词、名词、形容词等。

-利用在线词汇学习工具，如Anki、Quizlet等，进行词汇的复习和测试。

-句型练习：

-设计一些情景对话，让学生在模拟的语境中使用过去时态进行交流。

-通过角色扮演，让学生在角色中运用过去时态描述过去发生的事情。

-文化背景学习：

-组织学生观看与旅行相关的英文电影或纪录片，了解不同国家的文化特色。

-邀请有旅行经验的学生分享他们的经历，让学生通过真实案例学习英语。

-语法知识拓展：

-通过在线课程或教材中的语法解析，学习一般过去时的复杂用法。

-设计一些语法练习题，让学生在练习中巩固和运用所学知识。

3.拓展活动建议：

-旅行日记写作：让学生以“Wheredidyougoonvacation?”为主题，写一篇旅行日记，描述他们的旅行经历。

-旅行照片分享：学生可以分享他们的旅行照片，并用英语描述照片中的场景和人物。

-旅行故事会：组织学生讲述他们的旅行故事，用英语描述旅行中的趣事和感受。

-旅行规划：让学生分组，用英语讨论并规划一次假期的旅行，包括目的地、行程安排等。

4.教学资源整合：

-整合教材、网络资源和现实生活，为学生提供丰富的学习材料。

-利用社交媒体平台，如Facebook、Twitter等，关注与旅行相关的英语内容，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士交流，提高实际运用能力。七、板书设计①知识点：

-一般过去时的构成

-一般过去时的疑问句、否定句和肯定句

-过去时态的标志词

②词汇：

-动词的过去式（规则动词和不规则动词）

-时间状语（yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等）

-描述性的过去时态动词（visited,saw,went,did等）

③句型：

-一般过去时的陈述句：“Iwentto