1 《用身体说话》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

1《用身体说话》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《用身体说话》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《用身体说话》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本四年级下册综合实践活动长春版《身体语言》章节相联系。学生将学习如何运用身体语言来表达自己的情感和意图，这与其已掌握的口语表达、写作等语言表达知识密切相关。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用身体语言，提升沟通效果。核心素养目标1.培养学生观察和感知身体语言的能力。

2.提升学生运用身体语言表达情感和意图的技巧。

3.增强学生跨文化交流意识，提高沟通效果。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于身体语言这一抽象概念的理解能力有限，但好奇心强，乐于参与实践活动。在知识层面，学生已经具备一定的语言表达基础，对口语和书面表达有一定的认识，但具体到身体语言的运用，他们可能缺乏系统性的学习和实践。在能力方面，学生的观察力和感知力正在逐步发展，但需要通过具体案例和实践活动来提升。在素质方面，学生的合作意识、自我表达能力和自信心需要通过课程的学习和锻炼来培养。

行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课程学习中，这可能会影响他们对身体语言细节的观察和练习。因此，教学设计应注重互动性和趣味性，通过游戏、角色扮演等方式吸引学生的注意力，同时，通过小组合作和个体展示，培养学生的团队协作能力和自我表达能力。

-通过直观、生动的教学活动，帮助学生建立对身体语言的基本认识。

-设计层次分明、循序渐进的学习任务，满足不同层次学生的学习需求。

-创设情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和感知能力。

-强调实践性，通过实际操作和互动交流，提高学生的身体语言运用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解身体语言的基本概念和常见表达，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习运用身体语言，提高沟通效果。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的身体语言差异，增强学生的跨文化理解能力。

4.通过小组游戏，如“模仿接力”，激发学生的参与热情，同时检验他们的学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们有没有注意到，人们在交流时，除了说话，身体还会‘说话’呢？”这样的问题开始，引导学生思考身体语言的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的沟通技巧，如面部表情、眼神交流等，为今天的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解身体语言的定义、类型和常见表达方式，如手势、姿态、面部表情等。

-举例说明：通过展示图片、视频等多媒体资料，展示不同情境下的身体语言，帮助学生直观理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们所了解的身体语言案例，并讨论这些案例中身体语言的作用。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的场景，设计一段包含身体语言的对话，进行角色扮演。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进身体语言的运用。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调身体语言在沟通中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和运用身体语言，提高自己的沟通效果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生观察家人或朋友在交流时的身体语言，记录下来，并分析这些身体语言可能传达的信息。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的沟通技巧，激发学生的期待感。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-保持课堂气氛活跃，鼓励学生积极参与讨论和活动。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

-结合实际生活案例，让学生体会到所学知识的实用性。

-运用多种教学媒体，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-在教学过程中，适时进行情感态度价值观的教育，引导学生正确看待身体语言的作用。教学资源拓展1.拓展资源：

-身体语言研究文献：介绍一些关于身体语言研究的书籍和文章，如《非言语沟通：身体语言的力量》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解身体语言的科学原理。

-身体语言案例库：收集不同文化背景下的身体语言案例，包括日常生活中的交流、商务谈判、国际会议等，这些案例可以用于课堂讨论和角色扮演活动。

-身体语言发展历史：介绍身体语言的发展历程，从古代的肢体动作到现代的身体语言研究，帮助学生了解身体语言的演变和重要性。

-身体语言心理学研究：提供一些心理学领域关于身体语言的研究成果，如心理学家AlbertMehrabian的研究，强调非言语沟通在信息传递中的重要性。

2.拓展建议：

-观看身体语言相关的纪录片或教育视频，如《肢体语言解码》等，通过视觉媒体加深对身体语言的理解。

-鼓励学生参加公共演讲或辩论俱乐部，通过实际演讲练习来提高自己的身体语言表达能力和自信心。

-组织学生进行跨文化交流活动，如与不同文化背景的同学进行交流，观察并学习他们的身体语言习惯。

-引导学生阅读关于非言语沟通的书籍，如《非言语沟通的艺术》等，通过阅读提升对非言语沟通技巧的掌握。

-建议学生参与社区服务或志愿者活动，在这些活动中观察和体验不同情境下的身体语言运用，从而提高自己的沟通能力。

-鼓励学生记录自己在日常生活中的身体语言习惯，通过自我反思来改进和提升。

-提供一些在线课程或工作坊的信息，让学生有机会通过专业培训来深入学习身体语言。

-建议学生关注身体语言相关的社交媒体账号或博客，获取最新的研究和案例分析。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一些互动问题，学生们很积极地参与进来，通过这种提问的方式，我看到了他们对身体语言的兴趣。回顾旧知时，我发现学生们对基本的沟通技巧已经有了初步的认识，这让我很高兴，因为这样的铺垫有助于他们更好地理解今天的新内容。

在新课呈现环节，我使用了多媒体展示，比如图片和视频，这些直观的资源让学生们更容易理解抽象的身体语言概念。不过，我也发现有些学生对于复杂的概念还是有点难以把握，所以在讲解时，我可能需要更加注重层次性和逻辑性，让知识点更加清晰。

在巩固练习环节，角色扮演活动让学生们有了实际操作的机会，他们的表现让我看到了他们对身体语言的掌握程度。但是，也有一些学生因为紧张或者不自信，在角色扮演时表现不够自然。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

课堂总结时，我尝试用一个简洁的总结来巩固今天的学习内容，但我也意识到，可能需要更多的实践活动来让学生真正内化这些知识。

至于作业布置，我选择了让学生观察并记录生活中的身体语言，这样的作业既实际又有趣，但我也担心有些学生可能会觉得这个作业过于简单，或者难以观察和记录。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，可以尝试更多元化的教学手段，如小组合作、游戏竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

-在课堂管理上，要更加关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

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