第3课时 小猫钓鱼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第3课时小猫钓鱼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课时小猫钓鱼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教学内容第3课时小猫钓鱼（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版一年级上册数学第3课时的内容展开，具体内容包括：认识数字“3”，学习3的加减法，以及通过小猫钓鱼的故事情境，让学生在游戏中理解数字3的加减运算。通过本节课的学习，旨在培养学生的数学思维能力和动手操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的数感，使其能够理解和运用数字“3”进行简单的加减运算；2.增强学生的符号意识，通过图形和情境理解数学符号的意义；3.发展学生的空间观念，通过观察和操作活动，感知数字与图形的关系；4.提升学生的应用意识，将数学知识应用于实际情境，解决生活中的简单问题。通过这些活动，学生能够逐步形成初步的数学模型思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握数字“3”的加减法运算。

-详细内容：通过小猫钓鱼的故事情境，学生需要理解并运用加法和减法来表示小猫钓到的鱼的数量变化。具体包括：

-加法：理解“钓到更多的鱼”即数字的累加，如2+1=3。

-减法：理解“少了一条鱼”即数字的减少，如3-1=2。

-举例解释：通过实物教具或多媒体展示，让学生直观地看到鱼的数量变化，并跟随老师的引导进行加法和减法的计算。

2.教学难点

-难点内容：理解加减法中的“多”和“少”的概念，以及它们在数字运算中的体现。

-详细内容：一年级学生对于抽象的数学概念理解有限，因此理解“多”和“少”在加减法中的含义是难点。

-理解“多”：学生需要理解加法是将两个数量合并，如小猫先钓到2条鱼，再钓到1条，总共钓到3条。

-理解“少”：学生需要理解减法是从一个数量中减去另一个数量，如小猫原本有3条鱼，吃掉1条，剩下2条。

-举例解释：通过故事情节的反复出现和角色扮演，让学生在具体的情境中感受“多”和“少”的变化，并通过实际操作，如使用计数器或手指，来强化这一概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级上册数学教材，包含第3课时的内容。

2.辅助材料：准备与小猫钓鱼故事相关的图片、图表，以及数字“3”的加减法动画视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生进行实际操作和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在操作台上摆放实验器材，确保学生能够方便地进行实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢钓鱼吗？你们知道钓鱼需要用到数学吗？”

展示一些关于钓鱼的图片或视频片段，让学生初步感受钓鱼的乐趣和与数学的联系。

简短介绍数学在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学的基本概念，包括数字、加减法等。

详细介绍数字“3”的组成，使用图表或示意图帮助学生理解数字的构成。

通过实例，如小猫钓鱼的情景，让学生更好地理解加减法在实际生活中的应用。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学的特性和重要性。

过程：

以小猫钓鱼的故事为例，分析小猫钓鱼时数字的变化，如钓到2条鱼后再钓到1条，总数变为3条。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学在生活中的应用。

引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题，如购物找零、分配食物等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何运用数学知识解决一个生活中的实际问题。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学。

布置课后作业：让学生设计一个简单的数学游戏，如“钓鱼游戏”，以巩固学习效果。知识点梳理1.数字“3”的认识

-数字“3”的书写规范

-数字“3”的形状特征

-数字“3”的实际意义

2.数字“3”的加减法

-加法：理解“加”的含义，即把两个或多个数量合并在一起。

-例如：2+1=3，表示先有2个物品，再加上1个，总共就有3个物品。

-减法：理解“减”的含义，即从一个数量中减去另一个数量。

-例如：3-1=2，表示原本有3个物品，拿走1个，剩下2个物品。

3.小猫钓鱼故事情境中的数学应用

-通过小猫钓鱼的故事，理解数字“3”的加减法在实际情境中的应用。

-认识到加法和减法在生活中的实际意义，如物品数量的增加和减少。

4.数学符号的应用

-理解加号“+”和减号“-”的含义和书写方式。

-学会使用加号和减号表示数量的增加和减少。

5.实物操作与符号结合

-通过实物操作（如计数器、小卡片等），让学生亲自动手进行加法和减法操作。

-将实物操作与数学符号相结合，强化学生对加减法概念的理解。

6.小组合作与讨论

-培养学生的合作能力和交流能力，通过小组合作讨论，共同解决数学问题。

-学会倾听他人的意见，学会表达自己的观点，提高学生的团队协作能力。

7.课堂展示与反馈

-锻炼学生的表达能力，通过课堂展示，让学生将所学知识与他人分享。

-教师对学生展示的内容进行反馈，帮助学生巩固所学知识，指出不足之处。

8.课后作业

-通过布置课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握程度。

-作业内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。

9.教学评价

-教师应关注学生在课堂上的学习态度、参与度以及知识掌握情况。

-通过观察、提问、作业批改等方式，对学生的学习效果进行评价。

10.教学延伸

-结合教材内容，设计一些拓展性的教学活动，如数学游戏、数学故事等。

-鼓励学生发挥想象力，将数学知识与其他学科相结合，培养学生的综合素质。教学反思与改进教学反思是我们每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并据此改进教学方法。以下是我对“第3课时小猫钓鱼”这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，可以通过更多互动的方式来吸引学生的注意力。虽然我使用了钓鱼的图片和视频，但感觉学生的参与度还不够高。下一步，我打算在导入时加入一些互动游戏，比如让学生扮演小猫，模拟钓鱼的过程，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生在游戏中学习。

其次，对于数字“3”的加减法讲解，我发现有些学生对于加法和减法的理解还不够透彻。我注意到，他们在实际操作时容易混淆，比如在计算3+2时，有的学生会先写下3，然后再加上2，而不是直接写出5。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多设计一些具体的操作活动，如使用计数器、小卡片等，让学生通过实际操作来加深对加减法的理解。

在案例分析环节，我发现学生的讨论热情很高，但有些学生对于案例的分析不够深入。他们在讨论时更多的是关注故事本身，而不是从中提炼出数学知识。因此，我打算在未来的教学中，更明确地引导学生关注案例中的数学元素，比如数字的变化、加减法的应用等，提高他们分析问题的能力。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的好机会，但我也注意到，有些学生在讨论中不太发言，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。为了解决这个问题，我计划在小组讨论前，先进行一些小型的角色扮演，让学生在安全的氛围中练习表达自己的观点，同时鼓励他们互相倾听和尊重。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，可能是因为他们对所学内容掌握得不够扎实。为了提高学生的展示能力，我计划在课后组织一些模拟展示的活动，让学生提前练习，增强他们的自信心。

最后，对于课后作业的布置，我注意到有些学生完成的作业质量不高，可能是因为他们对作业的要求理解不够。为了提高作业的质量，我打算在布置作业时，更加具体地说明作业的要求和目的，同时鼓励学生提问，确保他们能够理解作业的内容。板书设计①数字“3”的认识

-数字“3”的形状：三角形，上端开口，下端闭合。

-数字