第2单元 第4课 洋务运动和边疆危机2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿 河北专版

第2单元第4课洋务运动和边疆危机2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿河北专版主备人备课成员教材分析第2单元第4课《洋务运动和边疆危机》是八年级历史上册的重要篇章。本课以洋务运动为背景，揭示了当时我国面临的边疆危机，旨在引导学生了解我国近代史上的一次重要变革。通过本课的学习，学生能够认识洋务运动的性质、作用及其失败的原因，同时了解边疆危机对我国的影响。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标本课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）历史理解能力，通过分析洋务运动和边疆危机的历史背景，使学生理解近代中国的社会变革；2）历史思辨能力，引导学生思考洋务运动的成败及其对国家发展的影响；3）历史责任感，使学生认识到维护国家主权和边疆稳定的重要性；4）文化传承意识，培养学生对中华文化的认同感和传承意识。学情分析八年级学生正处于青春期，对历史的认识和理解能力逐渐增强，但同时也带有一定的局限性。在知识层面，学生对洋务运动和边疆危机的相关知识了解有限，可能对洋务运动的性质、影响以及边疆危机的具体表现缺乏清晰的认识。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，需要通过具体案例来培养他们的历史解读和批判性思维能力。

在素质方面，学生对国家历史和文化的认同感逐渐增强，但部分学生可能对近代中国历史的曲折性认识不足，缺乏对国家民族命运的深刻思考。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有所欠缺，需要教师在教学中加以引导和培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和掌握。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的课堂参与度，同时培养学生的自主学习习惯和合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《八年级历史上册》教材，包含洋务运动和边疆危机的相关内容。

2.辅助材料：准备与洋务运动和边疆危机相关的历史图片、图表、地图以及相关历史事件的视频资料，以丰富教学手段。

3.教学设备：确保多媒体设备正常运作，用于展示教学图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备白板或黑板，用于板书和绘图。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示洋务运动的图片或相关历史事件的短视频，引发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课的内容，如鸦片战争的影响，为洋务运动的背景奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解洋务运动的背景、过程、主要代表人物、主要成就以及失败的原因。

举例说明：通过洋务运动中的具体事件，如洋务派的代表人物如曾国藩、李鸿章等，以及他们的具体贡献，帮助学生理解洋务运动。

互动探究：教师引导学生分组讨论洋务运动对当时社会的影响，以及它对后世的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，以小组为单位，设计一个关于洋务运动的简报，包括背景、过程、成就和影响等方面。

教师指导：教师在学生进行简报设计过程中，及时给予指导和帮助，确保每个小组都能够完成简报。

4.案例分析（约15分钟）

教师选取一个与洋务运动相关的典型案例，如马尾海战，引导学生分析战败的原因，以及它对洋务运动的影响。

5.边疆危机的认识（约15分钟）

教师讲解边疆危机的背景，分析其主要表现，如沙俄对东北边疆的侵略、英国对西藏的渗透等。

6.课堂总结（约5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调洋务运动和边疆危机对近代中国历史的影响。

7.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生撰写一篇关于洋务运动和边疆危机的个人见解，字数不限，下周课堂上分享。

8.教学延伸（约10分钟）

教师引导学生思考：如何从洋务运动和边疆危机中吸取历史教训，为我国现代化建设提供借鉴。

9.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

在教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极提问、发言，同时注重培养学生的历史思维能力和创新精神。通过多种教学手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》中关于洋务运动的章节，详细介绍了洋务运动的起源、发展、高潮和衰落。

-《中国边疆史》中关于边疆危机的章节，分析了清朝晚期边疆危机的成因、发展过程和影响。

-《李鸿章全集》中关于洋务运动的信函和奏折，了解李鸿章等洋务派官员的思想和行动。

-《沙俄侵华史》中关于沙俄对东北边疆侵略的章节，研究沙俄的侵略策略和中国的抵抗措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史书籍和资料，深入了解洋务运动的背景、过程和影响。

-通过网络资源，如历史论坛、博客等，与其他学生交流讨论洋务运动和边疆危机的相关问题。

-观看与洋务运动和边疆危机相关的纪录片或电影，增强对历史事件的直观感受。

-参与历史知识竞赛或演讲比赛，锻炼学生的历史思维能力和表达能力。

3.知识点拓展：

-洋务运动与近代中国民族工业的发展：探讨洋务运动对近代中国民族工业的推动作用，以及民族工业在洋务运动后的成长和转型。

-洋务运动与近代中国思想文化的变革：分析洋务运动对近代中国思想文化的影响，如新思想的传播、维新变法的兴起等。

-边疆危机与近代中国国防：研究边疆危机对近代中国国防的影响，以及中国如何应对边疆危机，维护国家主权和领土完整。

-近代中国外交的困境与突破：探讨近代中国在外交方面的困境，如不平等条约的签订、国力衰弱等，以及中国如何在外交上寻求突破。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地了解洋务运动和边疆危机的历史背景。

-邀请历史专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的历史知识。

-开展小组研究项目，让学生选择与洋务运动和边疆危机相关的话题进行深入研究。

-创办历史社团或兴趣小组，鼓励学生参与历史知识的讨论和交流。教学反思与总结今天这节课，我们学习了洋务运动和边疆危机，我觉得整体上还是蛮有收获的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

在导入环节，我尝试通过展示一些历史图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果，学生们对洋务运动和边疆危机的兴趣明显提高了。但是，我也发现有些学生还是显得比较被动，可能是因为他们对这些历史事件的了解还不够深入，所以我在今后的教学中，可能会尝试更多互动性的导入方式，比如让学生自己来讲述他们所知道的历史故事。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的历史事件，同时也穿插了一些具体的例子，比如洋务运动中的“自强”和“求富”口号，以及边疆危机中的具体战役，这些例子让学生更容易理解。不过，我也注意到，有些学生对于洋务运动的评价存在分歧，这说明我在引导学生进行思辨性思考方面还有待加强。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论洋务运动的影响，这个环节我觉得挺成功的，学生们积极参与，讨论得很热烈。但是，我也发现，部分学生在讨论中缺乏深度，可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生背景知识的积累。

课堂总结时，我尽量用简洁明了的语言概括了本节课的重点，但是感觉时间有点紧张，可能没有给学生留下足够的时间去消化和吸收。今后，我会留出更多的时间来进行总结，让学生有更多的机会提问和交流。

至于教学效果，我觉得学生们对洋务运动和边疆危机有了更深入的了解，