Unit 6 SectionA Grammar focus-3c微课作业和说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6SectionAGrammarfocus--3c微课作业和说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionAGrammarfocus--3c微课作业和说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课是人教版八年级英语上册Unit6SectionA的语法部分，主要学习一般现在时的被动语态。教材内容涵盖了被动语态的构成、用法以及在日常对话中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时被动语态的构成，并能运用到实际对话中。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用一般现在时被动语态进行日常交流。

2.提升学生的思维品质，通过分析语法结构，增强逻辑思维能力。

3.增强学生的文化意识，了解被动语态在英语文化中的使用习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时被动语态的构成，包括助动词be的适当形式和过去分词的运用。

②能够识别句子中的主语和动词，并判断是否需要转换为被动语态。

②在实际语境中正确使用被动语态，包括日常对话和书面表达。

2.教学难点，

①理解被动语态的语义功能，区分主动语态和被动语态在表达上的区别。

②掌握被动语态在不同时态中的变化，特别是对于过去时和将来时的被动语态的识别和运用。

②在复杂句子中识别并转换被动语态，特别是在含有多个动词的句子中保持语法正确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：人教版八年级英语教学平台，提供电子教材和教学资源。

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP、相关语法教学视频。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动游戏、角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示与课程相关的图片或视频，如工厂生产、学校活动等，引导学生思考这些场景中可能存在的被动关系。

2.提问：“在这些场景中，你能看到哪些被动关系？它们是如何表达的？”

3.学生分享观察，教师总结并引出被动语态的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解被动语态的构成：助动词be+过去分词。

2.展示例句，如：“Thebookiswrittenbytheauthor.”，解释主语和动词的关系。

3.引导学生分析例句中的被动语态结构，强调助动词be的时态变化。

4.通过对比主动语态和被动语态，让学生理解被动语态的用法。

5.介绍被动语态在英语中的常见场景，如科技、新闻报道等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生练习填空题，如：“The______________________bytheteacher.”（填入合适的动词和主语）

2.分组讨论，每组选择一个场景，用被动语态描述该场景。

3.各组展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“什么是被动语态？它有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调被动语态的语法功能和实际应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，如模拟新闻报道，要求学生使用被动语态。

2.学生分组准备，教师提供新闻稿模板，指导学生如何运用被动语态。

3.各组进行角色扮演，教师观察并给予即时反馈。

4.学生分享学习心得，教师总结并解答疑问。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考被动语态在跨文化交流中的作用，如表达谦虚、尊重等。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调语言文化意识的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调被动语态的构成和用法。

2.布置作业：完成课后练习题，并尝试用被动语态写一段小短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-被动语态的起源与发展：介绍被动语态在英语语言中的历史演变，以及在不同语言中的使用情况。

-被动语态在科技领域的应用：收集一些科技文章或报告，展示被动语态在科技写作中的常见用法。

-被动语态在文学作品中的应用：挑选一些文学作品中的被动语态实例，分析其在文学创作中的作用。

-被动语态在日常生活交流中的实例：收集日常对话中的被动语态使用，让学生了解其在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语科技文章、新闻报道或文学作品，注意其中的被动语态使用，并尝试总结不同场景下被动语态的特点。

-观看拓展：推荐一些英语电影或电视剧，让学生在观看过程中留意被动语态的运用，并记录下有趣的例子。

-写作拓展：指导学生尝试用被动语态写一篇短文，可以是个人经历、校园生活或社会现象等，以锻炼其语言运用能力。

-对话拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在实际对话中运用被动语态。

-语法练习拓展：提供一些在线语法练习平台，让学生在课后进行自我检测，巩固被动语态的语法知识。

-文化探究拓展：引导学生了解不同文化中被动语态的使用习惯，比较英语和其他语言在被动语态上的差异。

-项目学习拓展：让学生分组选择一个感兴趣的主题，如环境保护、科技创新等，通过收集资料、撰写报告等形式，运用被动语态表达研究成果。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还算是顺利，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，对被动语态有了初步的认识。提问环节也激发了他们的兴趣，他们能够积极地参与到课堂中来。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来解释被动语态的构成和用法。我发现，当我在黑板上写出例句，并让学生跟读的时候，他们能够更好地理解和记忆。但是，我也发现有些学生对于被动语态的构成还是有些混淆，特别是在助动词be的时态变化上。这可能需要我在今后的教学中加强这方面的练习。

在巩固练习环节，我设计了填空题和小组讨论，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，通过小组合作，学生们能够互相帮助，共同解决问题。但是，有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们独立思考和表达。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的自信心。但是，有些学生的回答不够准确，这说明他们对被动语态的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重学生对知识点的理解和运用。

在教学管理方面，我注意到有些学生上课时注意力不够集中，可能会影响到其他同学的学习。我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要创造一个更加轻松的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生对被动语态的理解，通过多种教学手段和练习，帮助学生深入掌握被动语态的用法。