加减混合（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

加减混合（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“加减混合”为主题，结合二年级上册人教版数学教材，通过生活中的实例和游戏互动，引导学生掌握加减混合运算的运算顺序，提高学生解决实际问题的能力。设计思路主要包括：情境导入，激发兴趣；合作探究，理解算理；练习巩固，应用拓展；总结反思，提升思维。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过加减混合运算的学习，学生能够理解和运用运算顺序，发展数学思维，提高问题解决能力，培养数感、符号意识和空间观念。同时，通过合作学习和实践活动，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解加减混合运算的顺序，即先算加法或减法，再算另一个加法或减法。

-能够正确书写和计算简单的加减混合运算题目。

举例：在计算15+8-3时，学生需要先计算15+8，得到23，然后再减去3，得到最终答案20。

2.教学难点：

-理解和区分不同运算之间的优先级。

-在复杂的加减混合运算中，正确应用运算顺序。

举例：在计算24-5+7时，学生可能难以理解为什么先减去5再加上7而不是先加上7再减去5。此外，对于更复杂的表达式，如12+3×4-6，学生需要理解乘法优先于加法和减法，这可能导致他们在计算时出现错误。突破这些难点需要教师通过具体例子、逐步引导和练习来帮助学生建立正确的运算顺序概念。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、彩色粉笔、黑板

-课程平台：人教版数学二年级上册电子教材平台

-信息化资源：加减混合运算的教学课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体教学视频、小组合作学习卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加减混合运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断加减混合运算的顺序？”、“在计算过程中可能会遇到哪些困难？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减混合运算的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加减混合运算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引入加减混合运算，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减混合运算的顺序，结合实例如“3+5-2”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内尝试解决类似“7+4-6”的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不能先减后加？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验加减混合运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减混合运算的顺序。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减混合运算的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减混合运算的知识点，掌握运算顺序。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“计算下列各题：8+6-4、12-7+5”的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与加减混合运算相关的拓展资源，如“数学游戏”网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加减混合运算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《数学绘本》：通过绘本的形式，将加减混合运算的故事化，适合低年级学生阅读，能够帮助他们理解运算的概念和顺序。

b.《小学数学奥林匹克》：这本书包含了丰富的数学题库，包括加减混合运算的各类题目，适合有一定基础的学生进行练习。

c.《趣味数学》：介绍了一些数学游戏和谜题，能够激发学生的兴趣，同时锻炼他们的思维能力。

d.《数学故事》：通过讲述数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的兴趣。

e.《生活中的数学》：这本书以生活中的实例为载体，让学生在解决实际问题的过程中，加深对加减混合运算的理解。

2.拓展建议：

a.故事引导：教师可以讲述一些数学故事，如“小猴分桃”等，让学生在故事中感受加减混合运算的应用。

b.游戏教学：设计一些与加减混合运算相关的游戏，如“抢答游戏”、“数独游戏”等，让学生在游戏中学习。

c.实物操作：利用小棒、计数器等实物教具，让学生在操作中理解加减混合运算的顺序。

d.画图辅助：对于一些复杂的问题，可以引导学生通过画图的方式，直观地理解运算过程。

e.小组合作：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中解决问题，培养他们的团队协作能力。

f.亲子互动：鼓励家长与孩子一起进行数学游戏或讨论，共同进步。

g.利用网络资源：推荐一些适合低年级学生的数学教育网站，如“小学数学网”、“数学乐园”等，让学生在家长的指导下进行在线学习。

h.拓展阅读：推荐一些数学科普书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，让学生在阅读中感受数学的魅力。

i.比赛参与：鼓励学生参加数学竞赛，如“全国小学生数学竞赛”、“数学奥林匹克”等，提升他们的数学素养。

j.教学反思：教师可以定期进行教学反思，总结教学过程中的经验教训，不断优化教学方法。

k.家校沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习，共同为学生创造良好的学习环境。七、板书设计①加减混合运算的顺序

-加法在前，减法在后

-先计算加法或减法，再计算另一个加法或减法

②运算符号

-加号（+）

-减号（-）

③实例展示

-简单的加减混合运算：如8+5-3

-复杂的加减混合运算：如12+3×4-6

④计算步骤

-按照运算顺序逐步计算

-先进行乘除法，再进行加减法

⑤注意事项

-避免运算错误，如加法误作减法

-确保计算过程中的每一步都是正确的八、教学反思今天上了这节加减混合运算的课，我有一些思考和体会。

首先，我发现孩子们对于加减混合运算的理解和掌握程度不一。有些学生能够迅速准确地完成计算，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在教学中，我们需要关注到每个学生的学习进度和需求，不能一概而论。

在课堂上，我尝试通过故事导入和实际操作来让学生更好地理解加减混合运算的顺序。我发现，孩子们对于故事导入的方式比较感兴趣，能够很好地参与到课堂活动中来。但是，在操作环节，我发现部分学生对于小棒和计数器的使用不够熟练，这让我意识到，在实际教学中，我们需要更加细致地指导学生如何正确使用教具。

此外，我也注意到，在讲解加减混合运算时，有些学生对于运算顺序的理解还不够清晰。他们在面对复杂的计算题目时，往往会出现错误。因此，我在课堂上反复强调了运算顺序的重要性，并通过一些实例让学生直观地感受到正确运算顺序的重要性。

在课堂活动中，我还发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生不愿意发言，或者只是简单地重复别人的观点，缺乏独立思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力。

在作业布置方面，我发现一些学生的作业完成得并不理想。他们在计算过程中出现了不少错误，这让我反思自己在课堂上的讲解是否到位，是否给予了学生足够的练习机会。因此，在今后的教学中，我会更加注重