19海滨小城 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

19海滨小城（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容19海滨小城（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教材章节：19海滨小城

内容：本课选自统编版三年级上册语文第19课，通过描绘海滨小城的美丽景色，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生对家乡的热爱之情。课文分为两部分，第一部分描述了海滨小城的整体风貌，第二部分则具体描绘了海滩、海港、庭院等场景。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生感受语言文字的魅力；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏海滨小城的自然美景，培养对美的感知和鉴赏能力；3）培养文化自信，通过学习课文，让学生了解家乡的自然风光，增强对家乡的热爱和自豪感；4）发展学生的思维品质，通过分析课文中的描写手法，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握海滨小城的美丽景色和作者的情感。

2.感受和模仿课文中的优美语句，提高语言表达能力。

难点：

1.深入体会作者对海滨小城的喜爱之情。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行仿写。

解决办法：

1.通过分角色朗读、图片展示等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。

2.引导学生分析课文中的修辞手法，如通过提问和讨论，让学生体会修辞手法的表达效果。

3.设计仿写练习，让学生在理解课文的基础上，尝试运用所学修辞手法，提高语言表达能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同突破难点，增强学习效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放海滨小城的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，将学生分成小组，进行课文内容的讨论和角色扮演，培养团队协作能力。

3.实施任务驱动法，设计“描绘家乡美景”的写作任务，让学生结合课文，发挥想象力，完成创作。

4.利用多媒体教学，展示海滨小城的四季变化，增强学生对课文内容的直观感受。

5.通过课堂游戏，如“词语接龙”或“猜谜语”，巩固学生对课文重点词语的记忆。教学过程一、导入新课

1.教师展示海滨小城的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己对海滨小城的想象，激发学习兴趣。

3.教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写海滨小城的课文——《海滨小城》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈画出自己认为美丽的句子。

2.学生分享自己发现的美丽句子，教师引导学生分析句子中的描写手法。

3.教师总结：课文通过描写海滨小城的美丽景色，展现了作者对家乡的热爱之情。

三、细读课文，深入理解

1.教师引导学生思考：课文中有哪些地方让你感受到海滨小城的美丽？

2.学生分组讨论，分别从海滩、海港、庭院等角度，描述海滨小城的美丽景色。

3.小组代表汇报，教师点评并补充。

4.教师引导学生思考：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

5.学生分享自己的感受，教师引导学生体会作者的情感。

四、体会修辞手法，提升语言表达能力

1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生分析这些修辞手法在课文中的作用。

3.教师示范仿写，让学生尝试运用修辞手法描写家乡的美丽景色。

4.学生分组练习仿写，互相点评，教师总结。

五、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结海滨小城的美丽之处。

2.学生分享自己对家乡美景的感受，教师鼓励学生保护环境，爱护家乡。

3.教师总结：这篇课文告诉我们，家乡的美景需要我们共同珍惜和保护。

六、课后作业

1.学生写一篇关于家乡美景的作文，运用所学的修辞手法。

2.学生搜集家乡美景的图片或视频，与同学分享。

3.学生参与家乡环境保护活动，为美丽家乡贡献力量。

七、板书设计

海滨小城

海滩：蓝天、白云、沙滩、贝壳

海港：船只、渔网、灯塔、海鸥

庭院：绿树、红花、小桥、流水

（注：以上教学内容可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：《小城故事》、《海边的卡夫卡》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解海滨小城的文学魅力。

2.地理知识：介绍我国其他著名的海滨城市，如青岛、厦门、三亚等，让学生了解不同海滨城市的特色。

3.美术作品：收集描绘海滨景色的美术作品，如油画、水彩画等，通过欣赏作品，提高学生的审美能力。

4.音乐作品：选取与海滨小城相关的音乐作品，如《大海啊，故乡》、《浪花里飞舞》等，让学生在音乐中感受海滨小城的美丽。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与海滨小城相关的文学作品，如《小城故事》、《海边的卡夫卡》等，通过阅读，了解不同作家对海滨小城的描绘，拓宽学生的视野。

2.地理学习：组织学生进行小组合作，研究我国其他著名的海滨城市，如青岛、厦门、三亚等，了解这些城市的地理位置、气候特点、旅游资源等，培养学生的地理知识。

3.美术欣赏：组织学生参观美术馆或在线欣赏描绘海滨景色的美术作品，如油画、水彩画等，让学生在欣赏过程中，提高自己的审美能力。

4.音乐体验：组织学生聆听与海滨小城相关的音乐作品，如《大海啊，故乡》、《浪花里飞舞》等，让学生在音乐中感受海滨小城的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

5.实地考察：鼓励学生利用假期，到海滨城市进行实地考察，亲身感受海滨小城的美丽景色，记录自己的所见所感，撰写考察报告。

6.创作活动：组织学生进行以“海滨小城”为主题的绘画、摄影、写作等创作活动，让学生发挥自己的想象力，用自己的方式表达对海滨小城的热爱。

7.环保教育：引导学生关注海滨城市的环保问题，如海洋污染、海滩垃圾等，鼓励学生参与环保活动，为保护海滨城市的环境贡献力量。教学反思今天上了《海滨小城》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。但在教学过程中，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。但是，我发现有些学生对于图片和视频的注意力过于集中，以至于忽略了课文本身的内容。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体与文本内容的关系，确保学生既能被视觉资源吸引，又能专注于课文学习。

其次，在引导学生理解课文内容时，我采用了小组讨论的方式。这种方式让学生有机会表达自己的观点，但也存在一些问题。比如，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，导致讨论不够活跃。在未来的教学中，我需要设计更多鼓励学生发言的活动，比如设置“最佳发言奖”，或者采用小组竞赛的形式，激发学生的积极性。

再者，我在讲解修辞手法时，发现学生对比喻和拟人等手法理解得不够深入。这可能是因为我讲解的方式过于单一，没有结合实际例子进行讲解。在今后的教学中，我打算采用更多的实例来帮助学生理解，比如让学生自己创作句子，然后分析其中的修辞手法，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的语言表达能力。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生对于写作任务感到无从下手。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者缺乏写作技巧。为了解决这个问题，我计划在课后组织一次“家乡美景摄影展”，让学生通过摄影记录家乡的美景