11葡萄沟 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

11葡萄沟说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《葡萄沟》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言运用能力：通过朗读、背诵和仿写，让学生感受语言文字的魅力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生欣赏葡萄沟的自然风光和民俗风情，提升对美的感知和鉴赏能力。

3.增强文化自信：让学生了解我国丰富的民族文化，激发热爱家乡、热爱祖国的情感，树立文化自信。

4.培养思维能力：通过分析课文内容，引导学生思考，培养逻辑思维和批判性思维。

5.培养合作意识：在小组活动中，培养学生团结协作、共同完成任务的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容：通过阅读课文，学生能够理解葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄的种植情况，并能用自己的语言描述出来。

②体会作者情感：引导学生体会作者对葡萄沟的热爱之情，理解作者通过文字传达出的情感，培养对家乡和祖国的热爱。

③学习课文表达方式：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及生动形象的语言表达，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①感受地方特色：由于学生生活经验有限，对于葡萄沟的地域特色和文化背景理解可能存在困难，需要教师引导和讲解，帮助学生建立起对地方特色的感知。

②理解抽象词汇：课文中可能包含一些学生不太熟悉的词汇，如“碧绿”、“丰收”等，需要通过具体的情境和解释帮助学生理解。

③朗读与背诵：由于课文篇幅较长，部分学生可能在朗读和背诵时遇到困难，需要教师提供适当的指导和方法，帮助学生克服难关。

④情感共鸣：引导学生产生与作者相似的情感共鸣，对于二年级学生来说是一个较高的要求，需要教师通过多种方式激发学生的情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《葡萄沟》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与葡萄沟相关的图片、地图以及葡萄生长过程的视频，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示葡萄沟的相关信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间；准备实验操作台，用于演示葡萄生长的过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示葡萄沟的美丽风景图片，引导学生说出自己对这些图片的感受，激发学生对葡萄沟的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于水果的知识，如水果的种类、生长环境等，引导学生回顾之前学过的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解《葡萄沟》这篇课文的主要内容，包括葡萄沟的地理位置、葡萄种植情况、葡萄的品种和特点等。

-举例说明：结合课文中的描述，举例说明葡萄沟的美丽风光和丰富的物产。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对葡萄沟的了解，并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制葡萄沟的风景画，或用文字描述葡萄沟的美丽景色。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的作品给予评价和指导，帮助学生提高绘画和写作能力。

4.情感教育（约5分钟）

-通过讲述葡萄沟的葡萄丰收场景，引导学生体会农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，培养学生的感恩之心。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调葡萄沟的自然风光和丰富物产，以及作者对家乡的热爱之情。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后阅读课文，并完成以下任务：

a.朗读课文，感受作者对葡萄沟的赞美之情。

b.搜集关于家乡的资料，尝试用文字或图片的形式表达对家乡的热爱。

c.与家人分享自己对本节课的学习感受。

7.拓展活动（约10分钟）

-安排课后拓展活动，如组织学生参观果园、品尝葡萄等，让学生亲身体验葡萄沟的风土人情。

8.教学反思（课后）

-教师根据本节课的教学效果，反思自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

9.教学评价（课后）

-通过学生的作业完成情况、课堂参与度、情感表达等方面，对学生的学习效果进行评价。知识点梳理1.课文内容理解

-葡萄沟的地理位置：新疆吐鲁番地区，位于天山脚下。

-葡萄沟的自然环境：气候干燥，光照充足，昼夜温差大，适合葡萄生长。

-葡萄沟的葡萄品种：红提、绿提、无核白等，品种繁多，品质优良。

-葡萄沟的葡萄种植历史：历史悠久，种植技术成熟。

2.作者情感体会

-作者对葡萄沟的热爱之情：通过生动的描写，表达出作者对家乡的热爱和自豪。

-作者对葡萄的喜爱：详细描述了葡萄的品种、外观、口感等特点，表现出作者对葡萄的喜爱。

3.课文表达方式

-比喻、拟人等修辞手法的运用：如将葡萄比作珍珠、玛瑙，将葡萄藤比作绿色长龙等，使语言生动形象。

-生动形象的语言表达：如“阳光照耀在葡萄叶上，闪闪发光”、“葡萄藤像一条条绿色的长龙”等，增强了文章的感染力。

4.文化传承

-葡萄沟的民俗风情：如葡萄采摘节、葡萄干制作等，展现了我国丰富的民族文化。

-对家乡的热爱：通过描写葡萄沟的美丽景色和丰富物产，表达了作者对家乡的热爱之情。

5.语言积累

-词语积累：如“碧绿”、“丰收”、“珍珠”、“玛瑙”等，丰富学生的词汇量。

-句子积累：如“阳光照耀在葡萄叶上，闪闪发光”、“葡萄藤像一条条绿色的长龙”等，提高学生的语言表达能力。

6.思维能力培养

-通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

7.情感教育

-通过学习课文，培养学生的爱国情怀和家乡情怀。

-通过感受作者的情感，培养学生的同理心和感恩之心。

8.艺术欣赏

-通过欣赏课文中的生动描写，培养学生的审美能力。

-通过绘画、写作等方式，让学生表达自己对葡萄沟的热爱之情。

9.实践操作

-组织学生参观果园，让学生亲身体验葡萄的种植和采摘过程。

-鼓励学生参与葡萄干制作等活动，提高学生的动手能力。

10.作业布置

-课后阅读课文，加深对课文内容的理解。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集关于家乡的资料，用文字或图片的形式表达对家乡的热爱。板书设计1.课文标题：《葡萄沟》

①重点词：葡萄沟、美丽、丰收

2.地理环境

②重点词：新疆、吐鲁番、天山、干燥、阳光充足、昼夜温差大

3.葡萄品种

③重点词：红提、绿提、无核白、珍珠、玛瑙

4.种植历史

④重点句：葡萄沟的葡萄种植历史悠久，技术成熟。

5.作者情感

⑤重点词：热爱、自豪、赞美

6.修辞手法

⑥重点词：比喻、拟人、生动形象

7.民俗风情

⑦重点词：葡萄采摘节、葡萄干制作

8.语言积累

⑧重点词：碧绿、丰收、珍珠、玛瑙

9.思维能力

⑨重点句：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力。

10.情感教育

⑩重点词：爱国情怀、家乡情怀、同理心、感恩之心

11.艺术欣赏

⑪重点句：通过欣赏课文中的生动描写，培养学生的审美能力。

12.实践操作

⑫重点词：参观果园、体验种植、动手制作

13.作业布置

⑬重点任务：阅读课文、完成练习、收集资料、表达情感教学反思与总结今天上了《葡萄沟》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示葡萄沟的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们看到那些美丽的葡萄园和丰收的景象，都表现得非常兴奋。但是，我注意到有些学生对于葡萄沟的具体位置和气候特点还是不太了解，这可能是因为他们对新疆地区的了解有限。所以，我可能在导入环节可以增加一些关于新疆地理和文化的介绍，让学生对葡萄沟有一个更全面的了解。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文内容，并通过举例和互动探究的方式帮助学生理解。我发现，学生们对于葡萄的品种和特点很感兴趣，但是在理解作者情感方面，他们似乎有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受和体会作者的情感，可以通过角色扮演、情感朗读等方式来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我让学生通过绘画和写作来加深对课文内容的理解。我发现，学生们在绘画方面表现不错，能够根据课文内容画出葡萄沟的景色，但在写作方面，有些学生还是缺乏想象力。我会在接下来的教学中，多提供一些写作的素材和指导，帮助他们提高写作能力。

在课堂总结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了葡萄沟的自然风光和丰富物产。我觉得这个环节很重要，因为它可以帮助学生巩固所学知识，并且激发他们对家乡的热爱。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生对于一些生词的理解不够深入，我在讲解时可能没有做到足够细致。此外，课堂管理方面也有待加强，有些