3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版一、设计意图

本节课以六年级语文上册统编版《3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》为载体，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。通过学习，使学生领略古诗词的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。同时，通过课堂互动，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标分析

本节课以《六月二十七日望湖楼醉书》为教学文本，旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习，学生能够理解古诗词的意境，感受诗人情感，提升审美鉴赏能力；同时，通过朗读、背诵和创作，加强语言表达和文学创作能力，增强文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《六月二十七日望湖楼醉书》中的意境和诗人情感。

2.通过朗读和背诵，掌握古诗词的韵律和表达方式。

难点：

1.古诗词的意境理解：由于学生缺乏生活经验和古诗词文化背景，对诗中意境的理解可能存在困难。

2.古诗词的朗读技巧：学生可能难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合诗中意象，帮助学生理解诗的意境。

2.引导学生反复朗读，注意节奏和停顿，通过小组讨论和示范朗读，提高学生的朗读技巧。

3.设计互动环节，让学生尝试用自己的语言解释诗句，加深对诗意的理解。

4.结合课后练习，指导学生通过模仿创作，提升古诗词的朗读和表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六月二十七日望湖楼醉书》的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如望湖楼、西湖美景等，以及古诗词朗读视频，帮助学生更好地理解诗意。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、意境分析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《六月二十七日望湖楼醉书》的预习资料，如PPT展示诗歌背景、作者介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌意境、诗人情感，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的视频，引出《六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，共同探讨诗歌的意境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升对诗歌的理解和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写诗歌读后感，巩固学生对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、知识点梳理

《六月二十七日望湖楼醉书》是一首描写自然风光和表达诗人情感的七言绝句。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.作者介绍：苏轼，北宋文学家、书画家，代表作有《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

2.诗歌创作背景：苏轼在贬谪期间，游览杭州西湖，写下此诗。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：赞美西湖美景，表达诗人豪放不羁的情感。

2.诗歌结构：首联描绘望湖楼之景，颔联、颈联描写西湖美景，尾联抒发诗人豪放之情。

三、诗歌意象

1.望湖楼：诗人登高望远，观赏西湖美景的地方。

2.西湖：诗中描绘的美丽湖泊，具有浓厚的江南水乡特色。

3.花影：诗人用“花影”比喻湖面波光粼粼，突显湖水的美丽。

4.风吹：诗人以“风吹”描绘湖面波涛汹涌，表现自然之美。

四、诗歌情感

1.豪放：诗人表达了对自然美景的热爱，以及对人生的豁达态度。

2.感慨：诗人通过描写西湖美景，抒发了对人生、历史的感慨。

五、诗歌表现手法

1.比喻：用“花影”比喻湖面波光粼粼，形象生动。

2.拟人：将自然景象拟人化，如“风吹”表现湖面波涛汹涌。

3.对比：通过对比，突出西湖美景的美丽。

六、诗歌韵律

1.诗歌采用七言绝句，每句七个字，押韵规律为“平水韵”。

2.诗歌节奏：平仄相间，朗朗上口。

七、诗歌教学目标

1.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。

3.培养学生的自主学习能力和合作学习精神。

八、诗歌教学活动

1.朗读：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，理解诗人的情感。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿创作，提升诗歌表达能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

九、诗歌作业

1.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.撰写诗歌读后感，表达自己的理解。

3.模仿创作一首描写自然风光的七言绝句。七、板书设计

①本文重点知识点：

-诗歌背景

-作者苏轼简介

-诗歌创作背景

-诗歌主题

-赞美西湖美景

-表达诗人豪放情感

-诗歌意象

-望湖楼

-西湖

-花影

-风吹

-诗歌情感

-豪放

-感慨

②关键词句：

-“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

-“山色空蒙雨亦