《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册，高一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》三篇作品的联读，旨在培养学生的人文素养和审美情趣。学生将学会从不同角度解读文本，提升批判性思维和创造性思维能力，增强对文学作品的鉴赏能力，同时深化对人性、社会现实的思考，培养正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》三篇作品的写作背景、作者生平及主题思想；

②分析人物形象，理解人物心理活动，探讨作品中的象征手法和象征意义；

③对比三篇作品的写作风格和表现手法，总结作者在小说创作上的异同。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解鲁迅作品中对于人性的深刻剖析和社会现实的批判；

②如何在多元解读的基础上，培养学生的审美情趣和独立思考能力，使他们能够形成自己的见解；

③如何在联读教学中，将学生的个性化阅读体验与课堂讨论有效结合，提升课堂互动性和教学效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子课本、教学用书

-课程平台：学校教学资源库、统编版高中语文教学平台

-信息化资源：鲁迅作品相关的电子文档、在线视频讲座、文学作品背景资料库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示、PPT辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示鲁迅先生的画像和作品简介，引导学生回顾鲁迅的生平和文学成就，激发学生对鲁迅作品的好奇心和阅读兴趣。随后，教师简要介绍本节课的三篇作品《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》，提出本节课的学习目标和重点。

2.讲授新知（20分钟）

a.作品背景介绍（5分钟）

教师简要介绍三篇作品的创作背景，包括时代背景、作者创作意图等，帮助学生更好地理解作品。

b.人物形象分析（5分钟）

教师引导学生分析作品中的主要人物形象，如《祝福》中的祥林嫂、《林教头风雪山神庙》中的林冲、《装在套子里的人》中的别里科夫，探讨人物性格特点和命运。

c.主题思想解读（5分钟）

教师引导学生探讨三篇作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人性异化的揭示、对个体命运的思考等。

d.写作手法分析（5分钟）

教师引导学生分析三篇作品的写作手法，如象征、对比、讽刺等，并举例说明。

e.作品风格比较（5分钟）

教师引导学生对比三篇作品的写作风格，分析鲁迅在不同作品中的创作特点。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对作品中的某个问题进行讨论，如“祥林嫂的命运反映了什么社会现象？”等。

b.课堂展示（5分钟）

每组选派代表进行展示，分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，回顾鲁迅作品的特点和意义。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读作业

布置学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》《呐喊》等，为下一节课的学习做准备。

b.写作作业

布置学生以“我对鲁迅作品的感悟”为题，写一篇短文，表达自己对鲁迅作品的理解和体会。

c.思考作业

布置学生思考如何将鲁迅作品中的精神内核融入到自己的生活中，提升自己的道德修养和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

a.鲁迅作品全集：推荐学生阅读鲁迅的完整作品集，包括短篇小说、散文、杂文等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

b.鲁迅研究资料：收集鲁迅研究的相关书籍、论文和评论，帮助学生从学术角度深入理解鲁迅作品。

c.近现代文学史：介绍鲁迅所处的时代背景和文学环境，让学生了解鲁迅作品在文学史上的地位和影响。

d.相关影视作品：推荐与鲁迅作品相关的影视改编作品，如《祝福》、《阿Q正传》等，通过视觉艺术感受作品的魅力。

2.拓展建议：

a.阅读鲁迅作品时，注意作品中的象征手法和隐喻，尝试分析其背后的深层含义。

b.结合鲁迅作品的时代背景，探讨作品中所反映的社会问题和人性困境。

c.通过对比阅读鲁迅与其他作家的作品，如茅盾、丁玲等，了解不同作家的写作风格和创作手法。

d.收集鲁迅的生平事迹和照片，了解鲁迅的生平经历，感受其坚定的文学信仰和人文精神。

e.参加学校或社区组织的鲁迅作品研讨会，与其他同学交流阅读体会，拓宽视野。

f.针对鲁迅作品中的经典段落，进行摘抄和背诵，提升文学素养和审美能力。

g.结合鲁迅作品中的主题，撰写读书笔记或心得体会，培养写作能力。

h.关注鲁迅作品在当代社会的现实意义，思考如何将鲁迅的精神内核融入到自己的生活中。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们通过《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》这三篇作品的联读，一起走进鲁迅先生的文学世界。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入部分做得还不错。通过展示鲁迅先生的画像和作品简介，同学们对鲁迅有了更直观的认识，激发了大家的学习兴趣。但是，我也发现有些同学对鲁迅的了解还不够深入，所以在今后的教学中，我计划增加一些关于鲁迅生平和文学成就的介绍，让同学们对这位伟大的作家有更全面的了解。

在讲授新知的过程中，我着重分析了人物形象、主题思想和写作手法。我发现同学们在分析人物形象时，能够较好地把握人物的性格特点和命运，但在探讨主题思想和写作手法时，有些同学还是显得有些吃力。这可能是因为这些内容对于高一的学生来说，有一定的难度。因此，我计划在未来的教学中，加强对这些难点的讲解和引导，帮助同学们更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论和课堂展示的方式，目的是让同学们在互动中加深对知识的理解。但从实际效果来看，部分小组的讨论不够深入，展示时也显得有些紧张。我觉得这可能是由于同学们在课堂上的参与度不够，或者是课堂氛围不够活跃。所以，我会在今后的教学中，努力营造一个轻松、自由的课堂氛围，鼓励同学们积极参与讨论，大胆展示自己的观点。

课堂小结部分，我对本节课的内容进行了总结，强调了重点和难点。但是，我觉得还可以做得更好，比如结合具体的例子，让学生更直观地感受到鲁迅作品中的深刻内涵。此外，我还计划在小结部分加入一些课后拓展的建议，引导同学们进行更深入的自主学习。

至于作业布置，我布置了阅读作业、写作作业和思考作业。这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提升他们的文学素养。然而，我也注意到有些同学对作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业的难度与学生的实际水平不太匹配，或者是因为作业的量过大。因此，我会在今后的教学中，根据学生的实际情况调整作业的难度和量，确保同学们能够在完成作业的同时，不感到过大的压力。

最后，我想说，这节课的教学让我受益匪浅。我会认真反思教学过程中的得失，不断改进教学方法，努力提高教学效果。同时，我也希望同学们能够积极反馈，告诉我你们的想法和建议，让我们一起进步，共同成长。谢谢大家！内容逻辑关系①《祝福》

①重点知识点：祥林嫂的悲剧命运、封建礼教的吃人本质

②重点词：祝福、惨象、阿毛、守节

③重点句：然而从大的期限看来，这也不过是走了一个普通的命运。