《Unit 6 Lesson 3 Story A happy family》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》。本节课将围绕一个快乐家庭的故事展开，引导学生通过听、说、读、写等活动，学习家庭相关词汇和句型，如“family”，“grandma”，“grandpa”，“father”，“mother”，“brother”，“sister”等，以及句型“Canyouguesswhat’sthis?It’s…”，“Ilike…”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生三年级下册学过的家庭相关词汇和句型有密切联系，如“myfamily”，“mybrother”，“mysister”等。通过复习巩固已有知识，有助于学生在新课程中更好地掌握家庭相关词汇和句型，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过学习家庭成员的称呼和家庭成员间的关系，学生能够理解家庭文化的多样性；2.学习能力，通过听、说、读、写等活动，学生能够提升自主学习英语的能力；3.交流能力，通过角色扮演和小组合作，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流；4.价值观，通过故事中家庭成员间的关爱与和谐，引导学生树立家庭观念，培养尊老爱幼的价值观。重点难点及解决办法1.重点：

（1）重点词汇：家庭相关词汇，如“family”，“grandma”，“grandpa”，“father”，“mother”，“brother”，“sister”等。

（2）重点句型：描述家庭成员的句型，如“Canyouguesswhat’sthis?It’s…”和“Ilike…”。

2.难点：

（1）难点词汇：家庭成员关系的词汇，如“grandma”和“grandpa”的用法。

（2）难点句型：正确运用句型进行描述和表达个人喜好。

解决办法与突破策略：

（1）针对重点词汇，通过实物展示、图片辅助和游戏互动等方式，帮助学生直观理解和记忆。

（2）对于难点词汇，通过例句讲解、角色扮演和反复练习，帮助学生掌握正确用法。

（3）针对重点句型，设计情景对话和小组合作活动，让学生在实际交流中运用句型。

（4）通过分层教学，针对不同层次的学生提供相应的练习和辅导，确保每个学生都能掌握重点和难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：冀教版英语三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：家庭图片库、家庭成员角色扮演视频片段。

4.教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、互动游戏软件、情景模拟道具。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围进入课堂。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习一篇关于快乐家庭的故事。

2.教学内容：展示家庭图片，引导学生说出家庭成员的称呼。

3.教学步骤：

a.老师出示家庭图片，提问：“同学们，你们知道这些图片上有什么吗？”

b.学生回答后，老师总结：“这些都是我们的家庭成员，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等。”

二、新课呈现

1.老师角色：通过故事导入，激发学生学习兴趣。

学生第二人称：老师开始讲述一个关于快乐家庭的故事。

2.教学内容：讲述故事《Ahappyfamily》。

3.教学步骤：

a.老师讲述故事，学生认真听讲。

b.故事讲述完毕，老师提问：“同学们，你们觉得这个故事中的家庭快乐吗？为什么？”

c.学生回答后，老师总结故事中的家庭快乐原因。

三、词汇学习

1.老师角色：引导学生学习故事中的重点词汇。

学生第二人称：老师开始教我们学一些新单词。

2.教学内容：学习家庭相关词汇，如“family”，“grandma”，“grandpa”，“father”，“mother”，“brother”，“sister”等。

3.教学步骤：

a.老师出示单词卡片，让学生说出单词的意思。

b.学生跟读单词，老师纠正发音。

c.老师结合图片，引导学生用新单词造句。

四、句型学习

1.老师角色：引导学生学习故事中的重点句型。

学生第二人称：老师教我们一些新的句子。

2.教学内容：学习描述家庭成员的句型，如“Canyouguesswhat’sthis?It’s…”和“Ilike…”。

3.教学步骤：

a.老师展示图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

b.学生回答后，老师引导说：“Canyouguesswhat’sthis?It’s…”

c.学生跟读句型，老师纠正发音。

d.老师引导学生用句型描述自己喜欢的家庭成员。

五、角色扮演

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，提高学生口语表达能力。

学生第二人称：老师让我们来扮演故事中的角色。

2.教学内容：学生分组，分别扮演故事中的家庭成员。

3.教学步骤：

a.老师讲解角色扮演的要求，如发音准确、表情生动等。

b.学生分组，开始角色扮演。

c.老师巡回指导，纠正学生的发音和表演。

六、巩固练习

1.老师角色：通过练习巩固学生对所学知识的掌握。

学生第二人称：老师让我们做一些练习题。

2.教学内容：练习册上的家庭相关词汇和句型。

3.教学步骤：

a.老师讲解练习题的要求。

b.学生独立完成练习册上的练习。

c.老师批改练习册，对学生的答案进行讲解和纠正。

七、课堂小结

1.老师角色：对本节课所学内容进行总结。

学生第二人称：老师，今天我们学到了哪些知识呢？

2.教学内容：回顾本节课的重点词汇、句型和故事内容。

3.教学步骤：

a.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些单词和句子？”

b.学生回答后，老师总结本节课的重点内容。

c.老师强调学习英语的重要性，鼓励学生在课后多练习。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生第二人称：老师，我们回家后要做什么作业呢？

2.教学内容：完成练习册上的家庭相关词汇和句型练习，以及阅读相关家庭故事。

3.教学步骤：

a.老师布置课后作业。

b.学生认真听讲，了解作业要求。

c.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后多与家人交流，运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭相关词汇，如“family”，“grandma”，“grandpa”，“father”，“mother”，“brother”，“sister”等。这些词汇的掌握有助于学生描述自己的家庭，以及理解故事中的家庭关系。

2.句型运用：学生在学习过程中，能够正确运用描述家庭成员的句型，如“Canyouguesswhat’sthis?It’s…”和“Ilike…”。这些句型的运用能力在角色扮演和小组讨论中得到了体现。

3.语音语调：学生在跟读和模仿过程中，语音语调逐渐接近标准发音，提高了英语口语表达能力。

4.文化意识：通过学习故事《Ahappyfamily》，学生了解了不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强了文化意识。

5.交流能力：在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高了实际运用英语的能力。

6.学习兴趣：本节课通过故事导入、游戏互动等形式，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到课堂活动中。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

8.课后作业：学生能够按时完成课后作业，通过练习巩固所学知识，提高了自主学习能力。

9.家庭沟通：学生在课后与家人交流时，能够运用所学知识描述自己的家庭，增进家庭成员间的感情。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思，不断调整学习方法，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-家庭相关词汇：family,grandma,grandpa,father,mother,brother,sister

-描述家庭成员的句型：Canyouguesswhat’sthis?It’s…

②本文重点词：

-family

-grandma

-grandpa

-father

-mother

-brother

-sister

③本文重点句：

-Canyouguesswhat’sthis?It’s…

-Ilike…教学反思与总结今天这节课，我带领同学们学习了《Unit6Lesson3StoryAhappyfamily》，整体来说，我觉得效果还不错。下面我来进行一下教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过故事导入和图片展示，让学生在具体的情境中学习新知识。这种方法很受孩子们的欢迎，他们能够更好地理解和记忆词汇和句型。例如，在讲解家庭成员的词汇时，我通过展示家庭成员的图片，让学生直观地看到并学习这些词汇，这样他们记忆起来会更加牢固。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。在课堂上，我鼓励学生积极发言，通过提问和回答问题的方式，让他们参与到课堂活动中来。比如，在讲述故事时，我会停下来问学生：“你们觉得这个故事中的家庭快乐吗？为什么？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能提高他们的语言表达能力。

在课堂管理方面，我发现了一些问题。比如，有些学生上课时注意力不够集中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我也意识到自己在课堂上的语速需要适当调整，以便所有学生都能听清楚。

教学总结方面，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了家庭相关词汇和描述家庭成员的句型，这些知识将有助于他们在日常生活中进行简单的英语交流。

在技能方面，学生的听、说、读、写能力都有所提高。通过角色扮演和小组讨论，他们的口语表达能力得到了锻炼，同时，他们在阅读故事和理解故事内容方面也有了明显的进步。

在情感态度方面，学生们通过学习故事中的快乐家庭，对家庭有了更深的理解和认识，增强