4《测量降水量》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4《测量降水量》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《测量降水量》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版教学内容教材：《科学》三年级上册教科版

内容：本节课主要围绕测量降水量展开，包括认识雨量器、了解降水量单位、学习如何正确测量降水量以及如何记录和计算降水量等。通过本节课的学习，学生能够掌握测量降水量的一般方法，培养观察能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生观察和记录自然现象的能力。

2.提升学生运用科学工具进行测量的实践技能。

3.增强学生分析数据和表达测量结果的能力。

4.培养学生科学探究精神和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心是让学生理解和掌握测量降水量的一般步骤和方法。

-详细列明每个细节：包括识别雨量器、了解降水量单位（毫米）、正确放置和读取雨量器、记录降水量数据等。

-举例解释：例如，教师可以通过实际操作展示如何将雨量器放置在开阔、平坦的地面上，如何读取刻度，以及如何将数据记录在记录表上。

2.教学难点：

-识别难点内容：学生可能难以准确读取雨量器的刻度，或者理解降水量单位的概念。

-列明每个细节：难点在于如何帮助学生准确地读取雨量器上的刻度，以及如何让他们理解毫米等降水量单位的具体含义。

-举例解释：教师可以通过分步骤的演示，让学生跟随操作，同时讲解刻度读取的方法和单位换算的原理。此外，可以使用直观的教具，如毫米尺，帮助学生理解毫米的实际长度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备雨量器图片、降水量单位图表、相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备雨量器、量筒、记录表格等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《测量降水量》的PPT和视频资料，要求学生预习雨量器的构造和降水量单位。

设计预习问题：提出如“雨量器是如何工作的？”“降水量单位有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解雨量器和降水量单位的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触核心知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的雨量器图片，引出测量降水量的话题。

讲解知识点：详细讲解雨量器的使用方法、降水量单位的换算等。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生实际操作测量降水量。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录数据。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解核心知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生动手操作，加深理解。

合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实验活动，让学生掌握测量降水量技能，理解核心知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置记录一周内降水量变化的作业，要求学生使用学到的知识进行实际测量。

提供拓展资源：推荐相关科学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.地理与环境知识：介绍世界各地的降水分布情况，让学生了解不同地区的气候特点。例如，可以讲述赤道地区的热带雨林气候和极地地区的寒冷气候，以及它们对当地降水量的影响。

b.科学原理：深入探讨降水量测量的科学原理，包括大气水循环、降水类型（如雨、雪、雾等）以及影响降水的因素（如地形、气候等）。

c.环境保护意识：强调人类活动对气候变化和降水分布的影响，如城市热岛效应、森林砍伐等，提高学生的环保意识。

d.天气预报与气候研究：介绍天气预报的基本原理，以及气象学家如何利用降水量数据来预测未来天气和气候变化。

2.拓展建议：

a.实地观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录降水量，如使用自制简易雨量器收集数据，了解不同天气条件下的降水量变化。

b.拓展阅读：推荐相关书籍，如《天气与气候》、《地球的气候系统》等，让学生深入了解气象科学。

c.科学实验：组织学生进行科学实验，如制作简易蒸发器，观察蒸发对降水量的影响。

d.课题研究：引导学生选择一个与降水量相关的课题进行研究，如“城市绿化对降水的调节作用”或“气候变化对本地降水的影响”。

e.社会实践：组织学生参观气象局或环保组织，了解降水量监测和保护环境的重要性。

f.小组讨论：鼓励学生就降水量问题进行小组讨论，分享自己的观点和发现，提高团队合作能力。

g.制作降水量变化图：学生收集一段时间内的降水量数据，制作降水量变化图，分析降水量变化趋势。

h.举办科普讲座：邀请气象专家为学生举办科普讲座，让学生了解气象科学的前沿动态。

i.制作降水量模型：学生利用纸张、塑料瓶等材料制作降水量模型，模拟降水量对地表水分布的影响。

j.研究降水量的季节变化：学生观察和分析本地降水量在不同季节的变化，了解季节性降水分布规律。板书设计①本文重点知识点：

-雨量器的构造与原理

-降水量单位（毫米、厘米等）

-降水量测量步骤

-降水量数据记录与分析

②关键词：

-雨量器、降水量、毫米、测量、记录、分析

③主要句子：

-使用雨量器测量降水量。

-记录降水量数据，注意单位。

-分析降水量变化，了解气候特点。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《测量降水量》，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验操作和实际观察等。我发现，学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相启发，共同解决问题。在实验操作环节，学生们对雨量器的使用非常感兴趣，他们认真观察、记录数据，这让我感到很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在操作雨量器时不够细心，导致数据记录不准确。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重细节的讲解和示范。

在策略上，我采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生设置了不同的学习目标。对于基础较好的学生，我鼓励他们进行更深入的探究；对于基础较弱的学生，我则给予更多的指导和帮助。这种策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣和自信心，但也存在一些挑战。比如，如何更好地平衡不同层次学生的学习需求，避免优秀学生感到无聊，同时确保基础薄弱的学生能够跟上进度。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。在实验操作环节，学生们可能会因为兴奋而忽略纪律。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，比如提前制定明确的规则，并在课堂上不断提醒和引导。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解降水量单位换算时，可能没有足够的时间让学生充分理解。在今后的教学中，我会提前准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习，以加深他们对这一知识点的理解。

针对这些问