第13课《不求甚解》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第13课《不求甚解》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课为统编版语文九年级下册第13课《不求甚解》。本课内容主要包括鲁迅的散文《不求甚解》的阅读，旨在引导学生深入理解文章主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过学习，学生将掌握作者运用讽刺手法表达观点的技巧，并学会从多个角度分析文章的思想内涵。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生“文化理解与传承”和“审美鉴赏与创造”的核心素养。学生将通过阅读《不求甚解》，了解鲁迅的文学风格和思想内涵，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析作者的讽刺手法，锻炼学生的批判性思维和语言表达能力，培养他们对传统文化的尊重和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级的学生在进入本课之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别常见的修辞手法，理解文章的基本结构，并对鲁迅的生平和作品有一定的了解。然而，对于鲁迅作品中深层的讽刺意味和复杂的思想内涵，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣因人而异，但总体上，他们对鲁迅这样的文学巨匠的作品抱有好奇心。学生的阅读能力和批判性思维能力正在形成中，他们能够通过文本分析来探究作者的意图。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助来理解文本，而另一部分学生则可能更习惯于深入文本进行思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《不求甚解》时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对鲁迅的讽刺手法理解不够深入，难以把握其深刻的社会批判意味；其次，文章中可能存在一些较为生僻的词汇和表达，学生可能需要额外的时间和精力来克服；最后，学生在分析文章时，可能难以将个人情感与作者的思想观点有效结合，从而影响对文章主题的全面理解。教师需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍、作品背景资料、相关视频资料、电子文本《不求甚解》。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅生平的简短纪录片，引导学生关注鲁迅的作品及其背后的历史背景。

2.提出问题：鲁迅的散文《不求甚解》为何会被收入中学语文教材？它对我们今天有何启示？

3.学生回答：简要回顾鲁迅作品的主题和风格，提出对《不求甚解》的初步印象。

4.教师总结：引出本节课的学习内容，明确学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：学生自由朗读《不求甚解》，初步感知文章内容。

2.分析标题：引导学生探讨“不求甚解”的含义，以及作者为何使用这样的标题。

3.作者背景：介绍鲁迅的生平及文学风格，帮助学生理解其作品的时代背景。

4.文本结构：分析文章的结构，讲解鲁迅的讽刺手法，如对比、反语等。

5.重点段落：对文章中的重点段落进行详细讲解，如“我对于中国历史的看法”。

6.思想内涵：引导学生深入理解文章的思想内涵，如对封建文化的批判。

7.教师总结：概括文章的主题和鲁迅的写作意图。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生根据文章内容，完成填空题和选择题，检测对文章内容的理解。

2.练习二：小组讨论：分析文章中的讽刺手法，举例说明。

3.练习三：写作练习：以“我对‘不求甚解’的理解”为题，写一篇短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：文章中有哪些讽刺手法？它们是如何体现作者的思想观点的？

2.学生回答：展示不同小组的分析结果，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为文章中的讽刺手法在现代社会有何现实意义？

2.学生回答：鼓励学生结合自身实际和生活经验，发表自己的见解。

3.教师点评：肯定学生的观点，引导学生深入思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅作品的时代意义。

2.拓展活动：布置课后阅读鲁迅的其他作品，引导学生进一步了解鲁迅的思想。

教学过程用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对散文《不求甚解》的阅读理解能力得到显著提升。他们能够把握文章的主旨，理解鲁迅的讽刺手法，并从中提取关键信息。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析文章结构、修辞手法和思想内涵的过程中，文学鉴赏能力得到增强。他们能够从多个角度评价文学作品，对文学作品的审美价值有了更深刻的认识。

3.思想认知深化：通过学习鲁迅的作品，学生对封建文化、社会现实和人性等问题有了更深刻的认识。他们对历史和现实问题的思考更加成熟，能够从文学作品中汲取智慧。

4.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和写作练习中，语言表达能力得到提高。他们能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达自己的观点。

5.文化自信增强：通过学习鲁迅这样具有深厚文化底蕴的作家作品，学生的文化自信得到增强。他们更加珍视和传承中华民族的优秀文化，对传统文化有更深的认同感。

6.批判性思维能力培养：学生在分析文章中的讽刺手法时，批判性思维能力得到培养。他们能够从不同的角度审视问题，敢于提出自己的见解，不盲从权威。

7.自主学习能力提高：本节课的教学过程中，学生需要独立阅读、思考和分析，这有助于提高他们的自主学习能力。他们在面对新知识时，能够主动探索、解决问题。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和写作练习中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作能力，学会倾听他人意见、尊重他人观点。

9.价值观塑造：通过学习鲁迅的作品，学生的价值观得到塑造。他们更加关注社会公平、正义，关心国家命运和民族未来。

10.情感态度转变：学生在学习过程中，对鲁迅的敬佩之情逐渐加深。他们从鲁迅的生平和作品中，感受到了文学的力量，对生活有了更加积极的态度。七、板书设计①

-标题：《不求甚解》

-作者：鲁迅

-文学体裁：散文

-主要内容：讽刺“不求甚解”的读书态度

②

-鲁迅生平简介

-鲁迅作品风格特点

-《不求甚解》写作背景

③

-文章结构：

-引言：提出“不求甚解”的观点

-主体：通过具体事例论证“不求甚解”的危害

-结论：强调深入理解的重要性

④

-修辞手法：

-对比：通过对比“不求甚解”与“深入理解”的效果

-反语：用“不求甚解”来讽刺那种表面化、肤浅的读书态度

⑤

-文章思想内涵