10《爱心的传递者》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版

10《爱心的传递者》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《爱心的传递者》，这是三年级下册道德与法治教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕爱心展开，与学生已学的关爱他人、换位思考等道德知识相联系，帮助学生理解爱心的传递和意义。核心素养目标1.培养学生关爱他人的道德情感，提升学生的同理心和社会责任感。

2.增强学生换位思考的能力，使学生学会从他人的角度理解问题，促进人际关系的和谐。

3.培养学生积极参与社会公益活动，学会用实际行动传递爱心，树立正确的价值观。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的道德观念正在形成，对社会关系的认识逐渐加深。本节课的学情分析如下：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生具备一定的道德认知和情感体验，能够初步理解关爱他人的重要性；而部分学生可能对爱心传递的概念理解不够深入，需要通过具体案例和活动来引导。

2.知识方面：学生在日常学习中已经接触过一些关于道德和法治的知识，如关爱他人、尊重他人等，但关于爱心传递的具体内容和实践方式还需要进一步学习和探索。

3.能力方面：学生在换位思考、问题解决等方面具有一定的能力，但需要通过实践活动来提高。本节课将通过小组讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的沟通协作能力和解决问题的能力。

4.素质方面：学生在关爱他人、乐于助人等方面表现出积极的品质，但部分学生可能缺乏实际行动，需要通过具体案例和活动来引导他们将爱心传递给他人。

5.行为习惯：学生在日常行为中表现出一定的自觉性和自律性，但在面对困难和挑战时，部分学生可能会表现出退缩或依赖他人的行为。本节课旨在通过培养学生的爱心和责任感，帮助他们养成良好的行为习惯。

6.对课程学习的影响：由于学生对爱心传递的理解和认识程度不一，本节课的教学活动需注重层次性和互动性，以激发学生的学习兴趣，提高他们对道德与法治的认识和实践能力。同时，通过实践活动，帮助学生将爱心传递给他人，促进班级和谐氛围的形成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爱心的传递者》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的爱心传递图片、爱心传递的动画视频，以及爱心传递的案例故事，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩笔、纸、剪刀等手工材料，用于制作爱心卡片或小礼物，让学生通过实际操作体验爱心的传递。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在教室一角布置爱心墙，展示学生的作品和爱心传递的心得体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《爱心的传递者》预习资料，如PPT、爱心传递的动画视频，明确预习目标和要求，如理解爱心传递的概念和重要性。

设计预习问题：围绕爱心传递的主题，设计问题如“你见过哪些爱心传递的行为？”“你认为如何让爱心传递更远？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步了解爱心传递的意义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解爱心传递的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过爱心传递的真实案例或感人故事，引出《爱心的传递者》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解爱心传递的具体方法和技巧，如如何表达关心、如何帮助他人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的心得，并组织角色扮演，让学生体验在不同情境下如何传递爱心。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考爱心传递的方法和技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践体验爱心传递。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解爱心传递的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握传递爱心的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解爱心传递的方法和技巧，掌握传递爱心的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于爱心传递的写作或绘画作业，让学生将所学知识应用于实际。

提供拓展资源：推荐与爱心传递相关的书籍、网站等，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的爱心传递知识和实践的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的爱心传递的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-爱心传递的案例故事：收集一些关于爱心传递的真实案例，如志愿者服务、无偿献血、帮助贫困地区的孩子等，让学生了解爱心传递的具体形式和意义。

-爱心传递的名人名言：搜集一些关于爱心传递的名人名言，如“爱心是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。”（雨果）等，激发学生对爱心传递的思考和感悟。

-爱心传递的公益广告：收集一些关于爱心传递的公益广告，如“捐出一元，温暖一个家”、“爱心传递，让世界更美好”等，让学生感受爱心传递的力量。

-爱心传递的图片和视频：搜集一些关于爱心传递的图片和视频，如志愿者服务、帮助他人的场景等，直观地展示爱心传递的过程和效果。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与爱心传递相关的书籍，如《爱心树》、《小王子》等，通过阅读培养他们的爱心和同情心。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区公益活动，如敬老院慰问、环保活动等，让他们在实践中体验爱心传递的快乐。

-创作爱心传递作品：引导学生创作爱心传递的手工艺品、绘画、诗歌等作品，表达他们对爱心传递的理解和感悟。

-开展爱心传递主题班会：组织主题班会，让学生分享自己或身边人的爱心传递故事，增强班级凝聚力。

-开展爱心传递演讲比赛：举办爱心传递演讲比赛，让学生通过演讲表达对爱心传递的思考和感悟，提高他们的表达能力和自信心。

-设计爱心传递主题活动：设计以爱心传递为主题的活动，如“爱心传递日”、“爱心义卖”等，让学生在实践中体验爱心传递的意义。

-开展爱心传递调查报告：引导学生进行爱心传递的调查报告，了解社会对爱心传递的认知和态度，提高他们的社会责任感。

-开展爱心传递志愿服务：鼓励学生加入志愿者组织，参与志愿服务活动，将爱心传递给更多的人。教学反思与总结这节课的《爱心的传递者》上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的学习情况进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果不错。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有积极参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和实际操作，让学生理解爱心传递的内涵。然而，我发现有些学生对于理论知识的掌握还不够扎实，对于如何将理论知识应用到实际生活中显得有些迷茫。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的深化和应用的指导。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会遇到一些突发状况，比如学生之间的争论或者分心。这让我认识到，课堂管理不仅是维持秩序，更是要引导学生正确处理人际关系，培养他们的自我管理能力。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对于爱心传递的概念有了更深入的理解，能够在小组讨论中提出自己的观点，并通过角色扮演来体验爱心传递的过程。在情感态度方面，学生们的同情心和乐于助人的意识得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对爱心传递的认识还停留在表面，缺乏实际行动。在今后的教学中，我计划通过以下改进措施来提升教学效果：

-加强理论知识的讲解，确保学生能够扎实掌握爱心传递的相关概念。

-设计更多实践性强的活动，让学生在实践中体验和感受爱心传递的意义。

-重视学生的情感教育，引导他们学会关心他人，培养他们的社会责任感。

-加强课堂管理，提高教学效率，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。板书设计①爱心传递的定义

-爱心传递：指将爱心、关怀、帮助等正面的情感和行为传递给他人。

②爱心传递的意义

-增进人际关系：通过爱心传递，可以拉近人与人之间的距离，增进彼此的了解和友谊。

-促进社会和谐：爱心传递有助于构建和谐社会，减少矛盾和冲突。

-提升个人品质：通过参与爱心传递活动，可以培养自己的同情心、责任感等优秀品质。

③爱心传递的方法

-语言表达：用温暖的语言表达关心和爱护。

-行动实践：通过