活动三《节气习俗知多少》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版

活动三《节气习俗知多少》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容活动三《节气习俗知多少》——2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版

本节课内容围绕节气习俗展开，引导学生了解不同节气的传统习俗。教材内容包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨等节气习俗的介绍，以及学生自主探究、分享交流、实践体验等环节。通过学习，学生能够了解节气习俗的起源、意义和特点，增强对传统文化的认识和传承意识。核心素养目标1.文化理解：学生能够理解节气习俗的丰富内涵，认识到传统文化在现代社会中的价值。

2.实践创新：学生通过实践体验，学习运用所学知识，探索节气习俗在当代生活中的应用。

3.交流互动：学生学会倾听他人观点，分享个人经验，培养合作与交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解节气习俗的历史渊源和文化意义。

2.识别和描述不同节气的传统习俗。

难点：

1.学生对节气习俗的了解有限，难以深入理解其文化内涵。

2.学生在分享交流时可能缺乏实际经验和表达技巧。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示节气习俗，增强学生的感性认识。

2.设计小组合作活动，让学生在小组讨论中共同探究，互相启发。

3.提供表达模板，指导学生如何清晰地描述和分享自己的发现。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟传统习俗，提高实践参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍节气习俗的基本知识和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对节气习俗的理解和体验。

3.活动法：设计角色扮演、手工制作等活动，让学生亲身体验节气习俗。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现节气习俗。

2.互动软件：运用教学软件，进行互动问答，激发学生学习兴趣。

3.实物展示：引入与节气习俗相关的实物，如节日食品、传统服饰等，增强学生的感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于节气习俗的PPT、视频和文档资料，要求学生了解节气的基本概念和习俗。

-设计预习问题：围绕“不同节气的习俗有哪些？”设计问题，引导学生思考节气的自然现象与人类活动的关系。

-监控预习进度：通过在线平台的互动记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解节气习俗。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与节气相关的民间故事，引入课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解立春、清明等节气的习俗，结合历史背景和民间传说，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“节气习俗猜猜看”游戏，让学生通过互动学习不同节气的习俗。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对讲解内容进行理解和记忆。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过互动学习加深对节气习俗的认识。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和教师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于节气习俗的手抄报制作作业，要求学生结合所学知识，创作具有个人特色的节气习俗作品。

-提供拓展资源：推荐与节气习俗相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，制作手抄报，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行课后自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨等节气的名称和基本特征。

-学生了解每个节气的传统习俗，如立春的迎春活动、清明的扫墓习俗等。

-学生能够识别和区分不同节气的自然现象，如春分昼夜平分、清明时节雨纷纷等。

2.能力提升：

-学生通过自主学习，培养了查阅资料、整理信息的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通协作和团队协作能力。

-学生在制作手抄报的过程中，锻炼了审美能力和创造力。

3.思维发展：

-学生在探究节气习俗的起源和意义时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过对比不同节气的习俗，发展了比较思维和批判性思维。

-学生在反思总结自己的学习过程时，提高了自我反思和自我评价的能力。

4.情感态度：

-学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在参与实践活动时，培养了热爱生活、关注自然的情感。

-学生在分享交流中，学会了尊重他人、倾听他人的观点，培养了良好的社交态度。

5.行动实践：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中与家人分享节气习俗，参与家庭节日活动等。

-学生在社区或学校组织的相关活动中，能够主动承担起宣传节气文化的责任。

-学生在日常生活中，注重观察自然现象，关注节气变化，培养了良好的生活习惯。

6.综合素养：

-学生在综合实践活动过程中，提升了综合运用知识的能力，培养了创新精神和实践能力。

-学生在合作学习、自主探究的过程中，培养了自主学习、终身学习的意识。

-学生在反思总结中，学会了自我管理、自我激励，为未来的学习和生活打下了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂活动中，我们可以尝试更多互动性强的教学方式，比如设置“节气知识竞赛”，让学生在游戏中学习，提高课堂的趣味性和参与度。

2.资源整合：将节气习俗与当地的文化资源相结合，如组织学生参观博物馆、老街区，让学生在实际环境中感受节气文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对节气习俗缺乏兴趣或者不熟悉。

2.教学深度：在讲解节气习俗时，可能会过于浅显，未能充分挖掘节气的文化内涵，导致学生理解不深。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实践能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：可以通过以下措施提高学生的参与度：

-设计更具吸引力的活动，如角色扮演、节日庆典模仿等。

-鼓励学生分享自己与节气习俗相关的个人故事或经历。

-对积极参与的学生给予肯定和奖励，激发他们的学习热情。

2.深化教学内容：为了提高教学深度，可以采取以下措施：

-结合历史故事和民间传说，丰富节气习俗的讲解内容。

-引导学生进行小组研究，探索节气习俗背后的科学原理和文化意义。

-邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的知识点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，可以实施以下改进措施：

-增加实践项目的评价，如手抄报制作、节气习俗研究报告等。

-设立学生互评环节，让学生在评价中互相学习、共同进步。

-引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和成长。板书设计①节气名称与时间

-立春：每年2月4日或5日

-雨水：每年2月18日或19日

-惊蛰：每年3月5日或6日

-春分：每年3月20日或21日

-清明：每年4月4日或5日

-谷雨：每年4月20日或21日

②节气习俗

-立春：迎春、祭春牛、贴春联

-雨水：祭龙、