第3课 盛唐气象 （说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

第3课盛唐气象（说课稿）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课以“盛唐气象”为主题，旨在通过讲述唐朝的繁荣景象，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生对中华文明的认同感。通过学习，使学生了解唐朝在政治、经济、文化等方面的成就，感受唐朝的开放与包容，为后续学习唐朝历史奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，让学生认识到唐朝在历史上的重要地位和作用。

2.提升学生的文化理解能力，通过学习唐朝文化，增进对中华传统文化的认识和欣赏。

3.增强学生的审美判断，通过欣赏唐朝的艺术成就，提高艺术鉴赏能力。

4.培养学生的实证探究精神，引导学生通过历史资料分析，探索唐朝繁荣的原因。

5.强化学生的家国情怀，让学生从唐朝的辉煌中汲取力量，激发民族自豪感。三、学情分析七年级学生对唐朝这一历史时期已有初步的认识，但对唐朝的繁荣景象及其背后的历史原因缺乏深入了解。学生层次方面，由于刚接触初中历史学习，基础知识较为薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对历史事件的记忆和再现能力有待提高，对历史发展脉络的理解尚需加强。

在能力方面，学生具备一定的观察、分析、归纳和总结能力，但在具体历史问题的探究上，还需教师引导和指导。素质方面，学生具备良好的学习态度和集体合作精神，但在面对复杂历史问题时，往往缺乏独立思考和批判性思维。

行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，较少主动探索和质疑，这可能导致在学习过程中难以形成深度理解。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过本课的学习，逐步建立起对历史事件的宏观认识，培养对历史的整体感知能力。

2.需要引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史探究能力。

3.需要培养学生的历史思维，让学生在理解历史现象的基础上，能够分析历史发展的规律。

4.需要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的历史学习效果。四、教学方法与手段1.采用讲授法，结合历史图片、视频等资料，生动呈现唐朝的繁荣景象，帮助学生建立对唐朝历史的直观印象。

2.引入讨论法，引导学生围绕唐朝的政治、经济、文化等方面展开讨论，激发学生的思考，培养他们的历史分析能力。

3.运用情景教学法，通过角色扮演等方式，让学生亲身体验唐朝的生活，增强对唐朝社会的理解。

2.利用多媒体设备展示唐朝的文物、建筑图片，增强直观感受。

3.运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

4.结合网络资源，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习唐朝的历史背景、主要成就和代表性人物。

设计预习问题：围绕“盛唐气象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“唐朝为何被称为‘盛唐’？”，“唐朝的繁荣对后世有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐朝的历史背景和主要成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“盛唐气象”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述唐太宗李世民的治国理念或展示唐朝的著名诗人杜甫的诗歌，引出“盛唐气象”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唐朝的政治、经济、文化等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解唐朝的科举制度如何选拔人才，以及唐诗的繁荣对后世文学的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析唐朝繁荣的原因，如“贞观之治”的政治清明、丝绸之路的贸易繁荣等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐朝的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“盛唐气象”的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“盛唐气象”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于唐朝某一时期或某一人物的简短报告。

提供拓展资源：提供与“盛唐气象”相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《唐朝的兴衰》或观看纪录片《盛唐遗事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“盛唐气象”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-唐朝历史文献：《唐书》、《资治通鉴》等，这些文献中包含了丰富的历史资料，对于深入了解唐朝的政治、经济、文化等方面具有重要意义。

-唐朝艺术作品：包括绘画、雕塑、书法、诗歌等，这些作品展现了唐朝的艺术成就，是研究唐朝文化的重要资源。

-唐朝历史地图：通过地图，学生可以直观地了解唐朝的疆域范围、主要城市分布等地理信息。

-唐朝考古发现：如唐三彩、唐代壁画等，这些实物资料为研究唐朝的历史提供了实证。

-唐朝音乐舞蹈：了解唐朝的宫廷音乐、民间舞蹈，感受唐朝的娱乐生活。

2.拓展建议：

a.历史文献阅读：

-引导学生阅读《唐书》中的《本纪》、《志》、《列传》等部分，了解唐朝的历史脉络和重要事件。

-通过阅读《资治通鉴》，了解唐朝与周边国家的关系、政治制度演变等。

b.艺术作品欣赏：

-组织学生欣赏唐朝的著名画作，如《簪花仕女图》、《千里江山图》等，感受唐朝的艺术风格。

-观看唐代雕塑，如龙门石窟、云冈石窟中的唐代雕像，了解唐朝的宗教信仰和雕塑艺术。

c.历史地图学习：

-利用历史地图，让学生了解唐朝的疆域范围、主要城市分布等地理信息。

-通过地图，分析唐朝与周边国家的关系，如丝绸之路的走向、唐朝与吐蕃、回纥等民族的交往。

d.考古发现研究：

-引导学生研究唐三彩、唐代壁画等考古发现，了解唐朝的生活习俗、社会风貌。

-分析考古发现与历史文献之间的联系，加深对唐朝历史的认识。

e.音乐舞蹈体验：

-搜集唐朝的宫廷音乐、民间舞蹈资料，让学生感受唐朝的娱乐生活。

-通过音乐舞蹈的体验，了解唐朝的社会风尚和民族融合。

f.专题研究：

-以唐朝的某一时期或某一事件为主题，开展专题研究，如“贞观之治”、“安史之乱”等。

-引导学生运用历史学方法，分析研究课题，培养历史思维能力。

g.历史人物研究：

-选择唐朝的杰出人物，如唐太宗李世民、武则天等，进行深入研究。

-分析历史人物的思想、行为及其对唐朝历史的影响。

h.历史对比研究：

-将唐朝与其他历史时期或国家进行比较，如汉唐对比、唐朝与欧洲中世纪等。

-分析比较中，探讨唐朝的历史地位和特点。

i.历史知识竞赛：

-组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。

-通过竞赛，巩固学生对唐朝历史的认识，培养团队合作精神。

j.历史剧本创作：

-引导学生创作以唐朝历史为背景的剧本，如《唐朝的故事》、《唐朝的传说》等。

-通过剧本创作，提高学生的历史知识运用能力和创造力。

k.历史讲座与访谈：

-邀请历史学家或相关领域专家为学生举办讲座，分享研究成果。

-组织学生进行历史访谈，了解历史事件背后的故事。七、板书设计①盛唐气象概述

-唐朝时间：公元618年-907年

-盛唐标志：政治清明、经济繁荣、文化昌盛

-唐朝疆域：疆域辽阔，四至明确

②政治制度

-皇帝制度：中央集权，皇帝权力至高无上

-科举制度：选拔官员，提高行政效率

-唐律：法律制度完善，维护社会秩序

③经济发展

-农业发展：