Module 7 Unit 1 How do you go to school（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module7Unit1Howdoyougotoschool（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册一、教学内容

本课为2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册Module7Unit1Howdoyougotoschool。本节课主要内容包括：学习询问和回答“how”引导的特殊疑问句，如“Howdoyougotoschool?”；掌握表示交通方式的词汇，如bybus,bybike,onfoot等；并能用所学句型和词汇进行简单的交流。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经初步接触了英语字母和简单的词汇，具备一定的听力理解能力，能够进行简单的英语对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些表示动作和事物的英语单词，如“run,jump,play”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来学习新的语言知识。在学习风格上，大多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，他们需要直观、形象的学习材料来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的英语基础相对薄弱，他们在理解和使用“how”引导的特殊疑问句时可能会遇到困难。此外，学生对不同交通方式的英文表达可能不熟悉，需要通过具体情境来加深理解。此外，学生的词汇量和语法知识有限，可能会在表达时出现语法错误或词汇使用不当的情况。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟上学场景，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

2.任务型教学法：设计一系列与交通方式相关的任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习和练习。

3.合作学习法：分组进行小组讨论，让学生在互动中学习如何询问和回答问题，提高他们的交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示交通方式图片和视频，直观展示不同交通方式，激发学生学习兴趣。

2.教学软件互动：使用英语学习软件，让学生通过游戏和互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：使用模型车、自行车等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆交通方式的表达。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：微笑着走进教室，用轻松的语调与学生打招呼。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的话题——Howdoyougotoschool？

2.活动设计：老师出示一张学校的图片，引导学生谈论自己是如何去学校的。

老师：Lookatthispicture.It'sourschool.Whocantellmehowyougotoschool?

学生第二人称：我坐公交车去学校。

3.活动目的：激发学生学习兴趣，为新课学习做铺垫。

二、新课呈现

1.老师角色：展示PPT，呈现本节课的核心句型“Howdoyougotoschool?”，并解释其用法。

学生第二人称：老师，这是什么意思？

老师：Itmeans"Howdoyougotoschool?"Wecanusethissentencetoasksomeoneabouttheirwaytoschool.

2.活动设计：老师带领学生朗读句型，并让学生跟读。

老师：Let'sreadittogether."Howdoyougotoschool?"

学生第二人称：Howdoyougotoschool?

3.活动目的：让学生熟悉并掌握句型，为接下来的练习做好准备。

三、句型练习

1.老师角色：设计一系列与句型相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

学生第二人称：老师，这道题怎么回答？

老师：Thisquestionisaboutaskingsomeone'swaytoschool.Youcansay"Igotoschoolbybus."or"Igotoschoolonfoot."

2.活动设计：学生两人一组，互相提问并回答，巩固句型。

老师：Now,workinpairs.Askeachotherabouthowyougotoschool.

学生第二人称：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

3.活动目的：提高学生的口语表达能力，培养他们的交际能力。

四、词汇学习

1.老师角色：展示PPT，呈现与交通方式相关的词汇，如bus,bike,car,train等。

学生第二人称：老师，这是什么词？

老师：Thisisawordthatmeans"bus."Wecanuseittotalkaboutthewaywegotoschool.

2.活动设计：学生通过图片或实物，认读并拼写新词汇。

老师：Now,lookatthepictures.Canyouspellthesewords?

学生第二人称：Bus.Bike.Car.Train.

3.活动目的：扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力。

五、情景模拟

1.老师角色：组织学生进行情景模拟，运用所学句型和词汇进行对话。

学生第二人称：老师，我们能不能进行一个对话？

老师：Ofcourse!Youcanaskyourpartnerabouthowtheygotoschoolandanswertheirquestions.

2.活动设计：学生分组进行情景模拟，如在学校门口相遇，互相询问对方如何上学。

学生第二人称：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

3.活动目的：让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。

六、总结与作业

1.老师角色：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

学生第二人称：老师，我们今天学习了什么？

老师：Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsabouthowwegotoschool.Wealsolearnedsomewordsrelatedtotransportation.

2.活动设计：布置课后作业，巩固所学知识。

老师：Forhomework,pleasewriteashortparagraphabouthowyougotoschool.Youcanusethesentence"Igotoschoolby..."andthewordswelearnedtoday.

3.活动目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。六、知识点梳理

1.句型结构

-重点掌握“Howdoyougotoschool?”这一特殊疑问句的结构和用法。

-理解并运用“how”引导的特殊疑问句询问某人做某事的方式。

2.交通方式词汇

-掌握表示不同交通方式的英语词汇，如：bybus（乘公交车）、bybike（骑自行车）、onfoot（步行）、bycar（开车）、bytrain（乘火车）等。

-了解词汇的拼写和发音，能够正确书写和朗读。

3.询问和回答

-学会使用“Howdoyougotoschool?”句型询问他人的上学方式。

-能够用“Igotoschoolby...”回答问题，表达自己的上学方式。

4.交际用语

-理解并运用交际用语，如：What'syourwaytoschool?（你怎样去学校？）、Igotoschoolbybus.（我乘公交车去学校。）

-学会根据对方的回答进行适当的回应。

5.语法知识

-理解并运用一般现在时态，描述经常性或习惯性的动作。

-掌握动词“go”的第三人称单数形式“goes”。

6.词汇拓展

-了解与交通方式相关的词汇，如：stop（车站）、platform（月台）、ticket（票）、driver（司机）等。

-学会根据语境选择合适的词汇进行表达。

7.语境理解

-通过图片、实物等辅助材料，理解并运用所学知识。

-在实际情境中，能够根据上下文推测并理解他人的意图。

8.写作技能

-学会运用所学句型和词汇，写一段关于自己上学方式的短文。

-提高学生的写作能力，培养他们的语言表达能力。

9.听力理解

-通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

-学会从听力材料中获取关键信息，如：上学方式、交通工具等。

10.语音语调

-学会正确发音，注意语音语调的抑扬顿挫。

-提高学生的口语表达能力，使他们的发音更加地道。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-句型结构：“Howdoyougotoschool?”

-交通方式词汇：bybus,bybike,onfoot,bycar,bytrain

②重点词汇：

-go：去，走

-school：学校

-by：通过，乘（交通工具）

③重点句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-What'syourwaytoschool?

④内容逻辑关系阐述：

①首先，通过展示学校图片或实际场景，引出本节课的主题——如何去学校。

②接着，介绍并讲解“Howdoyougotoschool?”这一特殊疑问句的结构和用法，让学生了解如何用英语询问他人的上学方式。

③然后，引入交通方式词汇，如bus,bike,car,train等，让学生通过学习这些词汇，能够描述自己的上学方式。

④在学生掌握句型和词汇的基础上，进行句型练习，通过问答和角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。

⑤最后，通过总结和作业布置，巩固所学知识，并引导学生将所学内容应用到实际生活中。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试将课堂情境与学生的日常生活相结合，通过模拟上学场景，让学生在真实的语境中学习如何使用英语询问和回答上学方式的问题。

2.多媒体辅助：利用多媒体设备展示交通方式的图片和视频，使抽象的词汇和句型变得更加直观，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂互动环节表现得不够积极，可能是因为对英语学习的自信心不足或对某些词汇和句型的理解不够深入。

2.词汇教学：在词汇教学过程中，发现学生对某些交通方式词汇的记忆不够牢固，可能是因为缺乏足够的复习和练习机会。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和进步的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语口语表达能力。

2.强化词汇教学：通过制作单词卡片、开展词汇竞赛等