四 森林里的故事-除法的初步认识第4课时《有关0的除法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

四森林里的故事——除法的初步认识第4课时《有关0的除法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四森林里的故事——除法的初步认识第4课时《有关0的除法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）教学内容本节课选自青岛版二年级上册数学教材，是《森林里的故事——除法的初步认识》单元的第4课时，主题为《有关0的除法》。内容包括0除以任何非零数得0，任何数除以0没有意义。通过具体情境让学生理解有关0的除法算式的含义，初步感知0在除法中的意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。通过学习有关0的除法，学生能够理解数学与生活的联系，发展逻辑推理能力，培养数感，提高问题解决能力。同时，通过合作探究，学生能够学会与他人交流数学信息，增强合作意识，形成积极的数学学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解0除以任何非零数得0的含义，并能正确计算出结果。

②掌握任何数除以0没有意义这一数学概念，并能在实际问题中识别和表达。

2.教学难点，

①学生理解0除以非零数得0的内在逻辑，克服对0在除法中意义的直观误解。

②学生认识到除以0无意义时，能够正确表达这一数学现象，并能在具体情境中应用这一概念。

③培养学生运用已有知识解决新问题的能力，尤其是在遇到未知问题时能够灵活思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如计数器、数字卡片）、黑板或白板。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：相关的数学教学软件、动画演示视频、在线数学游戏。

-教学手段：图片、故事、情境模拟、小组合作学习、游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放森林动物们准备举行一场“除法知识竞赛”的动画短片，引出比赛主题“除法的奥秘”。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是除法吗？你们能举个例子来说明吗？

3.学生回答：教师总结并板书“除法”的定义。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入0的除法概念：教师展示0除以1、2、3等数的例子，引导学生观察和思考。

2.讲解0除以任何非零数得0：教师通过实际操作，如将0个苹果分给2个小朋友，让学生直观理解0除以非零数得0的概念。

3.学生练习：教师请学生独立完成几个0除以非零数的计算，并请学生展示计算过程。

4.讲解任何数除以0没有意义：教师通过举例说明，如不能将0个苹果分给0个小朋友，引导学生理解任何数除以0没有意义。

5.学生讨论：教师提出问题，让学生分组讨论并分享讨论结果。

6.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调0除以任何非零数得0和任何数除以0没有意义的数学概念。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组合作：学生分组讨论练习题中的问题，互相帮助解答。

3.展示答案：每组选派代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.问题设计：围绕0的除法概念，设计有针对性的问题，如“为什么0除以任何非零数得0？”，“为什么任何数除以0没有意义？”等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.教师展示：通过实物教具或多媒体演示，让学生直观理解0的除法概念。

3.小组讨论：教师提出问题，学生分组讨论，教师巡视指导。

4.分享交流：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考0的除法在日常生活中的应用。

2.学生回答，教师点评。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调0的除法概念。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟知识点梳理1.除法概念的理解

-除法的定义：将一个数分成若干等份，求每份是多少或一共可以分成多少份的运算。

-除法的符号：“÷”表示除法。

2.0的除法

-0除以任何非零数得0：0个苹果分给2个小朋友，每人分到0个苹果。

-0除以0没有意义：不能将0个苹果分给0个小朋友。

3.除法算式的各部分

-被除数：要分的总数。

-除数：分成的份数。

-商：每份的数量。

4.除法算式的性质

-除法与乘法的互逆关系：如果a÷b=c，则b×c=a。

-商的变化规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

5.解决除法问题

-根据问题情景确定被除数、除数和商。

-运用除法算式解决问题。

6.除法在实际生活中的应用

-分配问题：如何将物品或资源公平地分配给每个人。

-测量问题：如何计算物品或时间的长度、重量等。

7.除法练习的方法

-独立完成练习题，培养计算能力。

-小组合作，互相帮助，共同解决问题。

-利用实物教具或多媒体资源进行直观演示。

8.课堂互动与讨论

-提出问题，引导学生思考。

-鼓励学生发表观点，培养学生的表达能力和思维能力。

9.核心素养的培养

-培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

-培养学生的合作意识和团队精神。

-培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。内容逻辑关系1.0的除法概念的理解

①0作为被除数的意义

-0个单位不能分成几份。

②0作为除数的意义

-任何数除以0没有意义，因为无法确定每份的数量。

③0除以非零数的计算

-0除以任何非零数都等于0。

2.除法算式的各部分

①被除数的定义

-要进行除法运算的原始数量。

②除数的定义

-将被除数分成多少份的依据。

③商的定义

-每份的数量，即除法运算的结果。

3.除法算式的性质

①除法与乘法的互逆关系

-a÷b=c等价于b×c=a。

②商的变化规律

-被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

4.解决除法问题

①确定被除数、除数和商

-根据问题情景确定各部分的数值。

②运用除法算式解决问题

-通过除法运算得出结果。

5.除法在实际生活中的应用

①分配问题

-如何将资源公平地分配给每个人。

②测量问题

-如何计算长度、重量等量度。

6.除法练习的方法

①独立完成练习题

-培养学生的计算能力。

②小组合作

-培养学生的合作意识和问题解决能力。

③利用教具或多媒体

-增强学生对除法概念的理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊教学中的点点滴滴。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过森林动物们的“除法知识竞赛”这个动画短片，孩子们一下子就被吸引了。他们对于“除法”这个概念有了初步的认识，也激发起了他们的学习兴趣。不过，我发现有些孩子对“除法”这个词的理解还不够深刻，我在接下来的教学中会加强这方面的引导。

讲授新课的时候，我尽量用生活中的例子来解释0的除法和任何数除以0没有意义。我发现，孩子们对于这些抽象的概念理解起来有点吃力。我在教学中注意到了这一点，所以我在讲解的过程中，尽量用直观的方式，比如用苹果分给小朋友的例子，让孩子们能够直观地理解这些概念。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让孩子们通过练习来巩固所学知识。我发现，孩子们在独立完成练习题的时候，有些孩子能够很好地掌握，但也有一些孩子遇到了困难。我就在旁边耐心地指导，帮助他们解决问题。这个环节让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了个别辅导的重要性。

课堂提问环节，我提出了一些有深度的问题，让孩子们思考。我发现，孩子们的回答很积极，他们能够从不同的角度来思考问题。这让我很高兴，因为这说明我的教学策略是有效的。

师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会参与进来。我鼓励他