第18课 冷战与国际格局的演变说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册教材分析第18课《冷战与国际格局的演变》是高一统编版2019必修中外历史纲要下册中的重要内容。本课围绕冷战时期国际关系的演变展开，涉及美国、苏联、中国等世界主要国家的政治、经济、军事等方面的互动与对抗。通过学习，学生能了解冷战时期国际格局的演变过程，认识冷战对世界历史发展的影响，培养全球史观和辩证思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生全球意识、历史思维和公民素养。通过学习冷战时期国际格局的演变，学生能理解不同国家在冷战中的角色与互动，提升分析历史现象的能力；培养尊重多元文化、关注国际关系的全球意识；同时，引导学生思考历史事件对现代社会的影响，形成正确的价值观和公民责任感。学情分析高一年级学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们的学习能力和思维方式正在逐步发展。在知识层面，学生对世界历史的基本框架有一定的了解，但对冷战这一具体历史时期的认识较为有限，尤其是冷战对国际格局的影响和具体历史事件的细节。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析历史事件的能力还有待提高。在素质方面，学生的批判性思维和独立思考能力正在形成中，但部分学生可能对历史学习的兴趣不高。

行为习惯上，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对冷战这一复杂历史时期的深入理解。此外，由于冷战涉及多个国家和地区，学生可能对相关历史背景知识掌握不足，这需要教师在教学中加以引导和补充。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解冷战的历史背景、主要事件和影响，帮助学生建立对冷战时期国际格局的宏观认识。

2.讨论法：组织学生围绕冷战中的关键问题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战中的决策过程和结果，提高学生分析历史问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现冷战时期的历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，了解不同学者的观点和研究。

3.情景模拟：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地体验冷战时期的历史事件，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示冷战时期的经典照片或历史地图，引发学生对冷战时期国际关系的兴趣。

-提问：“冷战时期有哪些特点？对世界历史产生了哪些影响？”

-引导学生思考冷战时期国际格局的演变，引出本节课的主题《冷战与国际格局的演变》。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：冷战背景与起因

-讲解冷战时期的国际政治环境，如二战后的两极格局、意识形态对立等。

-分析冷战爆发的主要原因，包括美苏之间的战略竞争、意识形态差异等。

-第二环节：冷战主要阶段与事件

-讲解冷战的主要阶段，如热战阶段、冷战阶段、冷战结束阶段。

-介绍冷战期间的主要事件，如柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。

-第三环节：冷战对国际格局的影响

-分析冷战对国际政治、经济、军事等方面的影响。

-讨论冷战对世界历史发展的影响，如促进了多极化趋势、影响了第三世界国家的独立等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与冷战相关的问题，如“冷战对世界政治格局有何影响？”、“冷战期间有哪些具有代表性的国际事件？”

-学生分组讨论，每组选取一个话题进行深入分析，并准备简要汇报。

-各组代表进行汇报，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调冷战时期国际格局的演变过程和影响。

-引导学生思考冷战对现代社会的影响，如冷战思维的延续、国际关系的复杂性等。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读课本相关章节，深入了解冷战时期的主要事件和人物。

-完成课后思考题，如“冷战对世界历史产生了哪些深远影响？”

-准备下一节课的讨论话题，如“冷战时期我国的外交政策”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《冷战时期的美苏关系》（作者：约翰·刘易斯）

-这本书详细介绍了冷战时期美苏之间的外交关系和军事对抗，对于理解冷战的全貌有重要帮助。

-《冷战与美国的外交政策》（作者：小乔治·F·凯南）

-凯南是冷战初期美国外交政策的制定者之一，本书收录了他的多篇重要论文和演讲，有助于学生了解冷战背后的政策思考。

-《冷战时期的世界政治》（作者：威廉·A·哈里森）

-本书以冷战为主线，探讨了冷战时期世界政治的演变，包括欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲等地区的政治变革。

-《冷战与中国》（作者：沈志华）

-本书分析了冷战时期中国的外交政策和国际关系，对于理解冷战对中国的具体影响具有重要意义。

-《冷战时期的军事对抗》（作者：理查德·诺伊施塔特）

-专注于冷战期间的军事对抗，包括核武器竞赛、军备控制等，为理解冷战时期的军事战略提供了深入的分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试比较分析冷战时期美苏两国的外交政策，探讨其背后的动机和目标。

-研究冷战时期某一具体历史事件，如古巴导弹危机，分析其影响和解决方式。

-探究冷战对世界其他地区，特别是第三世界国家的影响，分析冷战对全球政治经济格局的塑造。

-分析冷战思维对当今世界政治的影响，探讨如何避免冷战思维的重演。

-通过阅读相关历史文献和学术著作，提升对冷战时期历史的理解深度，并尝试撰写读书报告或小论文。

-利用图书馆、网络资源等，查找冷战时期的图片、视频资料，制作成多媒体展示，加深对冷战历史的直观感受。板书设计①冷战背景与起因

-冷战时期

-两极格局

-意识形态对立

-美苏战略竞争

②冷战主要阶段与事件

-热战阶段

-冷战阶段

-冷战结束阶段

-柏林危机

-古巴导弹危机

-越南战争

③冷战对国际格局的影响

-国际政治

-国际经济

-军事战略

-多极化趋势

-第三世界国家独立

-冷战思维的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授冷战历史时，我将尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史思维能力和表达能力。

2.案例分析法：通过分析冷战时期的关键事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解冷战对国际格局的影响，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于历史课程的参与度不高，这可能是因为他们对冷战这一历史时期的兴趣不够浓厚。

2.教学内容深度不够：在讲解冷战历史时，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对历史事件背后深层原因的理解。

3.教学手段单一：虽然我使用了多媒体等教学手段，但可能还未能充分利用各种教学资源，如历史纪录片、历史地图等，来丰富教学内容。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的问题和讨论环节，鼓励学生积极发言，并设立激励机制，如课堂表现加分等。

2.深化教学内容：在讲解冷战历史时，我将更加注重引导学生思考历史事件的深层原因，如意识形态冲突、地缘政治等因素，以提高学生对历史的理解深度。

3.丰富教学手段：我将尝试利用更多的历史资