第4课时三位数减三位数（2）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第4课时三位数减三位数（2）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课时三位数减三位数（2）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：第4课时三位数减三位数（2）

2.教学年级和班级：三年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，让学生在减法运算中感受数与数之间的关系，提高对数的敏感度和理解力。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号进行减法运算，增强学生对数学符号的认识和应用能力。

3.培养学生的运算能力，通过练习三位数减三位数的运算，提高学生的计算速度和准确性。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会运用数学思维分析问题、解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本课时之前，学生已经学习了三位数减两位数的减法运算，对减法的概念和基本步骤有了初步的认识。他们能够进行简单的减法计算，但在处理更复杂的减法问题时，可能会遇到困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇，对新的计算方法有着较高的接受能力。他们的学习兴趣通常与游戏和实际操作相结合，喜欢通过动手操作和游戏来学习。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能在理解减法算理和计算技巧上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行三位数减三位数的减法运算时，可能会遇到以下困难：

-算理理解困难：难以理解借位的概念和过程。

-计算速度慢：在多位数的减法运算中，计算速度可能会受到影响。

-注意力分散：在进行较长或较为复杂的减法运算时，学生的注意力可能会分散，导致计算错误。

-缺乏信心：对于一些学生来说，连续的计算错误可能会降低他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学人教版教材，以便于课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：准备与三位数减三位数运算相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解减法算理。

3.实验器材：准备计算器、小黑板或白板，以便于展示计算过程和进行小组练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习；在操作台附近预留空间，方便学生进行实际操作练习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了三位数减两位数的减法运算，谁能上来给大家分享一下你是怎么做的？

2.学生回答，老师点评：同学们说得非常好，我们通过先减个位数，再减十位数，最后减百位数的方法，成功地完成了减法运算。今天，我们将继续学习三位数减三位数的减法运算，大家准备好了吗？

二、新课讲授

1.创设情境，引入新课

老师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到减法运算的情况呢？比如，小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个？请一位同学上来板书。

（学生板书：5-2=？）

2.讲解减法算理

老师：同学们，这个算式是三位数减三位数的减法运算。我们先来看一下，如果被减数和减数都是三位数，我们应该怎么计算呢？

（老师出示计算过程：123-456）

老师：首先，我们要从个位数开始减，如果个位数不够减，我们需要从十位数借位。接下来，我们再减十位数，如果十位数也不够减，我们需要从百位数借位。最后，我们减百位数。

3.示范计算过程

老师：现在，我来给大家示范一下123-456的计算过程。

（老师边讲解边板书：123-456=？）

老师：我们先从个位数开始减，3减6不够，我们需要从十位数借位，变成13减6，得到7。然后，1减5不够，我们需要从百位数借位，变成11减5，得到6。最后，1减4，得到7。所以，123-456的结果是-333。

4.学生跟随练习

老师：同学们，现在请你们跟老师一起练习几道题目。

（老师出示题目：①789-456；②654-321）

5.小组合作探究

老师：同学们，现在我们来一个小组合作探究活动。请你们以小组为单位，讨论一下，在三位数减三位数的减法运算中，如何正确地进行借位？

（学生分组讨论，老师巡视指导）

6.学生展示交流

老师：请各小组派代表上来展示你们的讨论结果。

（学生展示讨论结果，老师点评）

三、巩固练习

1.基础练习

老师：同学们，现在请你们完成以下练习题。

（老师出示练习题：①987-654；②1234-567）

2.提高练习

老师：同学们，接下来，我们来一些稍微有点难度的练习题。

（老师出示练习题：①12345-6789；②98765-4321）

3.实际应用

老师：同学们，现在请你们用今天学习的减法运算解决以下实际问题。

（老师出示实际问题：小明有25个苹果，他吃掉了8个，还剩多少个？）

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了三位数减三位数的减法运算，大家有什么收获呢？

2.学生回答，老师点评：同学们学得非常好，我们通过今天的课堂学习，掌握了三位数减三位数的减法运算方法，并且能够运用这种方法解决实际问题。

3.老师总结：学习数学，我们要善于总结规律，掌握方法，这样才能在今后的学习中更加得心应手。希望大家在课后能够多加练习，不断提高自己的计算能力。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.思考：如何将今天学习的减法运算方法应用到实际生活中？学生学习效果学生学习效果

1.**计算能力提升**：学生在掌握三位数减三位数的减法运算方法后，能够独立完成相关的计算题目，计算速度和准确性都有所提高。例如，学生在完成课后练习时，能够迅速准确地计算出三位数减三位数的结果，如123-456=667，这表明他们的计算能力得到了有效提升。

2.**理解借位概念**：学生对借位的概念有了更深入的理解，能够正确判断何时需要从高位借位，以及如何进行借位操作。例如，在计算789-456时，学生能够意识到个位上的9不够减，需要从十位借位，从而正确计算出结果。

3.**解决实际问题**：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算购物找零、分配资源等。例如，在解决实际问题“小明有25个苹果，他吃掉了8个，还剩多少个？”时，学生能够正确运用减法运算得出答案。

4.**逻辑思维能力增强**：学生在进行减法运算的过程中，需要运用逻辑思维能力来分析问题、解决问题。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

5.**合作学习能力提高**：在小组合作探究活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中达成共识。这种合作学习的能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。

6.**数学兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们能够感受到数学的实用性和趣味性，从而更加积极地参与到数学学习中。

7.**自信心增强**：学生在完成一系列练习和挑战后，对自己的数学能力有了更高的评价，自信心得到了增强。这种自信心的提升对于学生面对未来的学习挑战至关重要。内容逻辑关系①知识点：三位数减三位数的减法运算

-词：借位、个位、十位、百位、被减数、减数、差

-句：从个位数开始减，如果个位数不