第12课《诗经二首-蒹葭》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第12课《诗经二首——蒹葭》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《诗经二首——蒹葭》以八年级下册统编版语文教材为基础，结合学生实际，通过引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌意境，培养学生审美情趣。教学过程注重启发式教学，引导学生自主学习，注重诗歌鉴赏能力的培养，旨在提高学生的文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过解读《蒹葭》的诗歌语言，提升学生的语言感知和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造，通过欣赏《蒹葭》的意境美，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力；4.文化传承与理解，引导学生了解《诗经》的文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《蒹葭》这首诗的基本内容，包括诗歌的意象、情感和主题。

-把握《蒹葭》中的关键词句，如“蒹葭苍苍，白露为霜”、“所谓伊人，在水一方”等，理解其深层含义。

-体会诗歌的韵律美和意境美，感受《诗经》的语言风格。

2.教学难点：

-解读《蒹葭》中的象征手法和意象，如“蒹葭”的象征意义，以及如何通过意象表达诗人的情感。

-分析诗中“伊人”的内涵，理解诗人对理想或爱情的追求。

-把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐性和节奏感，这对于学生来说是一个较大的挑战。例如，引导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的音韵美。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材，包含《诗经二首——蒹葭》的相关内容。

2.辅助材料：准备《诗经》背景介绍、相关图片（如古代河流、植物等）、音乐作品（如古风音乐）等多媒体资源，以增强学生对诗歌内容的理解。

3.教学工具：准备诗歌朗诵音频，以及与诗歌内容相关的教学卡片，方便学生进行小组讨论和互动学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师播放《诗经》古风音乐，营造氛围。

-提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结《诗经》的历史地位和文学价值。

-导入新课：“今天，我们将学习《诗经》中的名篇《蒹葭》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-教师简要介绍《诗经》的成书背景和《蒹葭》的作者及创作年代。

-提问：“《蒹葭》这首诗的写作背景是什么？它反映了怎样的社会现实？”

-学生回答，教师总结。

2.诗歌内容解读（10分钟）

-教师逐句讲解《蒹葭》的诗意，引导学生理解关键词句。

-举例：“蒹葭苍苍，白露为霜”中的意象和象征意义。

-提问：“‘伊人’在诗中指的是谁？为什么诗人对‘伊人’如此执着？”

-学生讨论，教师总结。

3.诗歌情感分析（5分钟）

-教师引导学生体会诗歌中的情感，如对美好事物的向往、对爱情的执着等。

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感对我们有什么启示？”

-学生分享自己的理解，教师总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）

-学生分组，每组选取一段诗歌进行背诵。

-教师随机抽查，给予评价和指导。

2.诗歌仿写（5分钟）

-教师给出几个关键词，要求学生仿写一首小诗，体现《蒹葭》的意境和情感。

-学生创作，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对诗歌内容提出问题，如“‘蒹葭’在诗中象征着什么？”

-学生回答，教师点评。

2.教师提出拓展性问题，如“这首诗对你有什么启示？”

-学生分享自己的感悟，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，如“如何理解‘伊人’在诗中的含义？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

2.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选最佳朗诵小组。

-学生积极参与，教师点评。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

-学生回顾，教师补充。

2.布置作业：要求学生背诵《蒹葭》，并写一篇心得体会。

-学生记录作业，教师提醒注意事项。

教学时长共计45分钟，教学过程注重师生互动，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习、合作探究的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《蒹葭》这首诗，并能正确理解诗中的关键词句。

-学生对《诗经》的历史背景和文学价值有了更深入的认识。

-学生掌握了《蒹葭》中的象征手法和意象，能够分析诗歌的深层含义。

2.能力提升：

-学生通过诗歌朗诵和仿写练习，提高了自己的语言表达能力和创造力。

-学生在小组讨论中学会了合作学习，增强了团队协作能力。

-学生在分析诗歌情感和主题时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏：

-学生能够感受到《蒹葭》的意境美和韵律美，提升了审美鉴赏能力。

-学生通过学习《诗经》，对古典诗歌有了更深的理解和喜爱，增强了文化自信。

-学生能够将《蒹葭》中的美好情感与现实生活相联系，提高了情感体验和表达能力。

4.价值观塑造：

-学生从《蒹葭》这首诗中体会到对美好事物的向往、对爱情的执着等积极情感，有助于塑造正确的人生观和价值观。

-学生在学习过程中，培养了坚韧不拔的精神和对理想的追求，增强了意志力。

-学生通过学习《诗经》中的诗歌，理解了传统文化中的道德观念和人生哲理，有助于形成正确的世界观。

5.学习兴趣：

-学生通过对《蒹葭》的学习，对古典文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习古代文学的热情。

-学生在课堂互动和实践活动中的积极参与，提高了学习兴趣和动力。

-学生在完成作业和拓展阅读中，不断提升自己的文学素养，形成了良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-《诗经》简介

-《蒹葭》背景

-诗歌意象：蒹葭、白露、伊人

-诗歌主题：对美好事物的向往、对爱情的执着

②重点词句：

-蒹葭苍苍，白露为霜

-所谓伊人，在水一方

-溯洄从之，道阻且长

-溯游从之，宛在水中央

③诗歌结构分析：

-开篇：描绘秋景，渲染氛围

-中间：抒发情感，表达追求

-结尾：深化主题，强化意境反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《蒹葭》时，我尝试运用图片、音乐等多媒体资源，以直观的方式呈现诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式，共同探讨诗歌的意象和情感，培养学生的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入。

2.教学节奏把握不当：在讲解诗歌内容时，我有时过于注重细节，导致教学节奏较慢，影响了课堂的整体进度。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考，并给予他们更多的表达机会。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受程度，合理调整教学节奏，确保在有限的时间内，学生能够掌握诗歌的核心内容。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、诗歌创作等，以更全面地评价学生的学