Unit 2 Exploring English Using language 语法 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUsinglanguage语法说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit2ExploringEnglishUsinglanguage语法”为主题，结合外研版高中英语必修第一册教材，旨在帮助学生掌握英语语法知识，提高语言运用能力。通过情境创设、任务驱动和合作学习等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和解决问题的能力。教学设计注重知识点的系统性和实用性，使学生在实际语境中运用所学语法知识，提高英语水平。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法学习，学生能够准确理解和运用英语句子结构，提升跨文化交际能力；通过分析语法现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过自主学习，提高学生的问题解决能力和自主学习策略。三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触英语学习的新阶段，正处于从初中到高中的过渡期。在知识层面，学生对英语语法有一定的基础，但可能存在对语法概念理解不深、运用不当的问题。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和写作中遇到语法错误，影响交流效果。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能对语法学习缺乏兴趣，容易产生抵触情绪。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖老师讲解、缺乏主动探究的习惯，这可能会影响他们对语法知识的深入理解和灵活运用。此外，学生在课堂上的参与度和对任务的完成质量也反映了他们的学习态度和方法。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。再次，培养学生良好的学习习惯，如主动预习、积极思考、勇于提问等，以促进他们对语法知识的深入理解和实际应用。最后，注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔、英语词典

-课程平台：外研版高中英语必修第一册教学资源包

-信息化资源：在线语法练习网站、英语语法视频教程、英语语法互动游戏

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、语法练习册、PPT展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张描绘英语国家风土人情的图片，引导学生思考英语在全球化中的重要性，进而引出语法学习的重要性。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的简单句和复合句的基本结构，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的构成和用法。

举例说明：通过具体的英语句子和例文，帮助学生理解不同时态的用法和区别。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用所学时态构造句子，并分享自己的作品。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：布置一系列语法练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生在练习中巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，针对学生的错误给予个别指导和纠正。

4.情景模拟（约15分钟）

组织学生进行情景模拟活动，让他们运用所学语法知识进行角色扮演，提高实际运用能力。

5.课堂总结（约5分钟）

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

（1）完成教材中的相关练习题；

（2）收集生活中使用英语的场景，尝试用所学语法知识进行描述；

（3）预习下一节课的内容，提前了解相关知识点。

7.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生在课后进行以下拓展活动：

（1）观看英语电影或电视剧，注意学习其中的语法结构；

（2）阅读英语文章，积累更多语法知识；

（3）参加英语角或线上英语交流群，与外国朋友交流，提高实际运用能力。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的英语水平。六、知识点梳理1.时态概述

-现在时：表示现在发生的动作或存在的状态。

-过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。

-将来时：表示将来发生的动作或存在的状态。

2.现在时

-简单现在时：用于描述经常性、习惯性或普遍性的动作或状态。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

3.过去时

-一般过去时：用于描述过去某个时间点或一段时间内发生的动作或状态。

-过去进行时：用于描述过去某个时间点或一段时间内正在进行的动作。

-过去完成时：用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

4.将来时

-一般将来时：用于描述将来某个时间点或一段时间内将要发生的动作或状态。

-将来进行时：用于描述将来某个时间点或一段时间内将要进行的动作。

-将来完成时：用于描述将来某个时间点之前将要完成的动作。

5.时态的构成

-现在时：助动词do/does+动词原形

-过去时：助动词did+动词原形

-将来时：助动词will+动词原形

-现在进行时：助动词be(am/is/are)+现在分词

-过去进行时：助动词was/were+现在分词

-将来进行时：助动词willbe+现在分词

-现在完成时：助动词have/has+过去分词

-过去完成时：助动词had+过去分词

-将来完成时：助动词willhave+过去分词

6.时态的用法

-现在时：用于描述日常生活中的习惯、经常性动作或普遍存在的状态。

-过去时：用于描述过去发生的动作或事件。

-将来时：用于描述将要发生的动作或事件。

7.时态的转换

-现在时转换为过去时：将动词原形变为过去式。

-现在时转换为将来时：使用will或begoingto+动词原形。

-过去时转换为现在时：将动词原形变为现在式。

-过去时转换为将来时：使用will或begoingto+动词原形。

8.时态的搭配

-现在时搭配：often,usually,always,sometimes,never,etc.

-过去时搭配：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,etc.

-将来时搭配：tomorrow,nextweek,nextmonth,nextyear,etc.

9.时态的练习

-选择正确的时态填空。

-改写句子，将一般现在时改为过去时。

-完成句子，使用正确的时态。

-用所给动词的正确形式填空。

10.注意事项

-确保时态的一致性。

-注意动词的变化形式。

-避免时态错误。七、板书设计①知识点

-时态概述

-现在时

-过去时

-将来时

-现在时构成

-助动词do/does+动词原形

-过去时构成

-助动词did+动词原形

-将来时构成

-助动词will+动词原形

-现在进行时

-助动词be(am/is/are)+现在分词

-过去进行时

-助动词was/were+现在分词

-将来进行时

-助动词willbe+现在分词

-现在完成时

-助动词have/has+过去分词

-过去完成时

-助动词had+过去分词

-将来完成时

-助动词willhave+过去分词

②重点词汇

-助动词：do,does,did,will,be,was,were,have/has,had

-现在分词：动词ing形式

-过去分词：动词ed形式

③重点句子

-现在时例句：Igotoschooleveryday.

-过去时例句：Iwenttotheparkyesterday.

-将来时例句：Iwillgotothemoviestonight.

-现在进行时例句：Iamreadingabook.

-过去进行时例句：ShewaswatchingTVlastnight.

-将来进行时例句：Theywillbehavingapartytomorrow.

-现在完成时例句：Ihavefinishedmyhomework.

-过去完成时例句：Hehadfinishedhisworkbeforeheleft.

-将来完成时例句：Theywillhavefinishedtheirprojectbytheendoftheweek.八、教学反思八、教学反思

今天上了这节英语语法课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

1.激发兴趣

2.互动探究

在讲解时态时，我采用了小组讨论的方式，让学生们自己发现规律，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。他们通过讨论，不仅掌握了时态的构成，还学会了如何在实际语境中运用。

3.实践应用

在巩固练习环节，我设计了一系列与生活相关的练习题，让学生们在实际情境中运用所学知识。这有助于他们将语法知识内化，提高语言运用能力。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。

1.时间分配

在导入环节，我花费了较多时间来激发兴趣，导致新课呈现的时间相对较少。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。

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