9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本课节选自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，旨在通过欣赏古代诗词，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。教学内容包括诗词的背景、作者生平、词句赏析等，旨在引导学生深入理解诗词内涵，感受古典文化的魅力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，通过了解作者生平和诗词背景，增强学生对中华传统文化的理解和认同，培养学生的文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感，把握苏轼在词中的抒情手法。

2.鉴赏词句中的意象和修辞，分析其表达效果。

难点：

1.跨越时空，理解苏轼的词中所蕴含的历史感和社会责任感。

2.深入挖掘词中的哲理和人生感悟。

解决办法：

1.通过多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，结合诗词内容，帮助学生直观感受历史场景。

2.引导学生通过小组讨论和教师讲解，分析词中的意象和修辞，体会作者的情感。

3.结合苏轼的生平经历和时代背景，引导学生思考词中的历史感和人生哲理，提升学生的文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《念奴娇·赤壁怀古》诗词文本和教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的赤壁古战场图片、苏轼生平介绍视频以及相关历史背景资料。

3.教学课件：制作包含诗词赏析、作者生平、词句翻译等多媒体课件。

4.教学互动：准备小组讨论卡片，用于学生分组讨论和分享心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于赤壁古战场的纪录片片段，引导学生思考：历史上著名的赤壁之战给后人留下了哪些故事和影响？

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些关于苏轼的诗词？你能分享一下你对苏轼诗词风格的印象吗？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、作者生平以及词的结构特点。

-举例说明：以《念奴娇·赤壁怀古》为例，分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分析词中的具体句子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，探讨其表达效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自选一首苏轼的诗词，进行朗读和赏析，分享自己的理解和感受。

-教师指导：针对学生的赏析，教师进行点评和指导，纠正错误，引导学生深入理解诗词。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调苏轼诗词的艺术特色和人文精神。

-引导学生思考：如何在学习古典诗词中提升自己的审美能力和文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他诗词作品，并撰写读书笔记。

-安排一项小组合作任务，让学生分组研究苏轼诗词中的某个主题，如“山水田园”、“豪放派”等，并制作成小报或PPT进行展示。

6.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生参加学校举办的诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和舞台表现力。

-引导学生关注与苏轼相关的历史人物和事件，通过课外阅读和参观历史遗迹，丰富自己的历史知识。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬。

-鼓励学生在课后继续学习，提出对下一节课的期待。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼全集，可以更全面地了解苏轼的诗词创作和思想内涵。

-《宋史·苏轼传》：了解苏轼的生平事迹，有助于深入理解其诗词创作背景。

-《中国古典诗词鉴赏辞典》：查阅相关词条，可以加深对苏轼诗词艺术特色的理解。

-《赤壁之战》相关历史书籍和纪录片：通过这些资源，可以了解赤壁之战的历史背景和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《江城子》等，感受苏轼诗词的多样性和深刻性。

-组织学生参观赤壁古战场遗址，实地感受历史氛围，增强对诗词背景的理解。

-开展苏轼诗词朗诵会，让学生在朗诵中体会诗词的韵律美和情感表达。

-设计苏轼诗词主题的写作活动，如以苏轼的诗词为灵感创作现代诗歌或散文。

-邀请历史学者或文学专家进行专题讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

-利用网络资源，如在线诗词鉴赏平台，让学生在课余时间自主学习和交流。

-组织学生参与诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提高文学素养。

-鼓励学生阅读苏轼的散文和书信，了解其思想观念和人生哲学。

-通过观看历史剧或电影，如《赤壁》、《苏东坡》等，加深对苏轼及其时代背景的认识。

-设计苏轼诗词主题的绘画或手工艺品制作活动，让学生通过艺术形式表达对诗词的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，我尝试通过播放赤壁古战场的视频片段，让学生身临其境地感受历史氛围，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.引导学生参与讨论：在赏析诗词的过程中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。这种互动式教学不仅能够锻炼学生的思维能力，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗词的理解停留在表面，缺乏深入思考和感悟。这可能与他们对诗词文化背景的了解不够有关。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但总体来说，教学方法还是较为单一，缺乏创新。这可能导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，影响学习效果。

3.课堂评价方式较为传统：在评价学生课堂表现时，我主要依赖学生的回答和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这可能导致评价结果不够全面，不利于学生的发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强诗词文化背景教育：在今后的教学中，我将更加注重诗词文化背景的介绍，通过讲述诗词背后的故事和历史，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.丰富教学方法：我会尝试更多元化的教学方法，如角色扮演、小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.实施多元化评价：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作、个人反思等，以全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展。

4.加强与学生的互动：我会更加注重与学生的互动，鼓励他