Module 6 Weather （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Module6Weather（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module6Weather（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册。本单元围绕天气这一主题展开，通过学习关于天气的词汇和句型，帮助学生了解不同天气情况及其对人们生活的影响。教材内容与生活实际紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习天气相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力；通过了解不同天气对生活的影响，增强对文化差异的认识；同时，通过分析天气变化，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学情分析五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于年级特点，他们的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力尚待提高。在知识层面上，学生对天气的基本概念有所了解，但对不同天气现象的详细描述和表达仍存在困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力较弱，尤其在描述天气时，往往缺乏具体的细节和连贯性。此外，学生的思维品质有待提升，他们在面对新的语言情境时，往往缺乏创新和灵活性。

在素质方面，学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。在行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，容易分心，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计应注重词汇和句型的重复练习，通过游戏和活动提高学生的参与度和兴趣。同时，通过小组合作和项目式学习，培养学生的自主学习和合作能力，提高他们的思维品质和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：教科书配套的在线学习平台或教学资源网站

-信息化资源：天气相关的图片、视频、音频资料

-教学手段：实物教具（如温度计、风速计）、卡片游戏、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同天气现象的科普视频，并记录下他们看到的几种天气类型。

-设计预习问题：围绕“天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的天气是什么？为什么？”，“你能想到哪些与天气相关的成语或俗语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气类型和描述天气的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下他们对于“为什么有的地方会下雪，而有的地方不下雪”的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组不同天气的图片，引出“天气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关于天气的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用英语描述晴朗、多云、下雨等天气状况。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。如，让学生分组扮演不同天气下的角色，并用英语描述天气情况。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述天气的知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述天气的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天气”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家乡天气的短文。

-提供拓展资源：提供与天气相关的拓展资源（如天气预报网站、天气相关的书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，激发学生对天气的兴趣，并为课堂学习打下基础。

-通过课中强化技能，帮助学生掌握描述天气的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生的知识，并拓宽他们的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）天气现象的科普知识

-雨的形成过程：介绍了云的形成、降雨的类型（如对流雨、地形雨、锋面雨）等。

-雪的形成过程：讲解了雪花的形成条件、雪的类型（如湿雪、干雪）等。

-风的形成原因：解释了风的形成机制，包括大气压力差、地球自转等因素。

（2）全球气候类型

-热带雨林气候：介绍了热带雨林气候的特征、分布区域及其对生态环境的影响。

-温带海洋性气候：讲解了温带海洋性气候的特征、分布区域及其对人类活动的影响。

-极地气候：介绍了极地气候的特征、分布区域及其对生态环境的影响。

（3）天气对人类活动的影响

-天气与农业生产：分析了不同天气对农作物生长的影响，如干旱、洪涝等。

-天气与交通运输：介绍了不同天气对航空、铁路、公路等交通运输方式的影响。

-天气与健康：讲解了极端天气对人类健康的危害，如高温、寒潮、雾霾等。

2.拓展建议：

（1）课外阅读

-建议学生阅读与天气相关的科普书籍，如《天气的故事》、《气候的奥秘》等。

-鼓励学生关注天气预报，了解不同地区的天气状况。

（2）实践活动

-组织学生参观气象台，了解气象监测设备和工作原理。

-开展“我的家乡天气”主题班会，让学生分享自己家乡的天气特点。

（3）小组合作探究

-将学生分成小组，针对某一特定天气现象进行探究，如“为什么有的地方会下雪？”

-鼓励学生在小组内进行讨论、交流，共同完成探究任务。

（4）制作天气报告

-学生可以尝试制作一份简单的天气报告，包括天气状况、气温、风力等信息。

-鼓励学生利用所学知识，为家人或朋友提供天气预报。

（5）制作天气主题的手抄报

-学生可以围绕“天气”这一主题，制作手抄报，展示自己对天气的理解和认识。

-鼓励学生在手抄报中融入创意，如绘画、剪贴等。

（6）制作天气相关的英语口语表达卡片

-学生可以制作一套关于天气的英语口语表达卡片，包括常用词汇、句型等。

-鼓励学生在日常生活中使用这些卡片，提高英语口语表达能力。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂气氛的营造。我注意到，在导入环节，我通过展示一组天气图片来激发学生的兴趣，这确实起到了不错的效果。学生们在看到那些美丽的风景和奇特的天气现象时，眼睛都亮了起来，积极参与讨论。这说明，通过视觉资源来吸引学生的注意力是一个很好的方法。

然而，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论和角色扮演活动时，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对天气话题的兴趣不够浓厚，或者是对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些与天气相关的游戏和竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。

在实践活动方面，我安排了让学生描述自己家乡天气的作业，这个作业的设计初衷是让学生运用所学知识，同时也能了解不同地区的气候特点。但实际反馈来看，有些学生的作业内容比较单一，缺乏创意。我认为，这可能是因为我没有在作业布置时给出足够的具体指导。因此，在今后的教学中，我会更加注重作业的指导性，提供一些启发性的问题，帮助学生拓展思路。

此外，我也注意到，在课堂管理上，我还需要更加严格。有些学生上课时会分心，这影响了课堂的整体氛围和学习效果。我计划在接下来的教学中，加强课堂纪律管理，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的自律性。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。这节课让我意识到，作为教师，我们需要不断更新教学方法，关注学生的个体差异，以及他们的兴趣和需求。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-天气现象的基本类型：晴朗、多云、阴天、下雨、下雪、刮风等。

-描述天气的常用词汇：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy等。

-天气变化的常见句型：What'stheweatherliketoday?It'ssu