第11课时 有趣的乘法计算（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

第11课时有趣的乘法计算（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“有趣的乘法计算”为主题，通过创设情境、探究规律、实践应用等环节，引导学生掌握乘法计算的方法，提高学生的计算能力。结合三年级下册数学苏教版教材，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习乘法计算。核心素养目标分析本课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有趣的乘法计算活动，学生能够学会运用乘法解决实际问题，发展数学思维；通过自主探索和合作交流，培养学生逻辑推理和直观想象能力；同时，通过实践操作，提升学生的数学运算技能和数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的加法、减法和乘法口诀知识，能够进行简单的两位数乘法计算。但他们对乘法计算的规律性和简便性认识不足，对多位数乘法的计算方法还未完全掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和合作意识。学习风格上，部分学生喜欢通过直观教具和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过抽象思维和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习乘法计算时，可能遇到以下困难和挑战：一是对乘法算理的理解不够深入，容易混淆乘法与加法的概念；二是多位数乘法的计算方法难以掌握，容易出错；三是缺乏有效的计算策略，导致计算速度慢、准确率低。针对这些问题，教学中应注重引导学生理解乘法算理，提供多样化的计算方法，并培养学生的计算策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学苏教版教材，包含本节课所需的乘法计算内容。

2.辅助材料：准备乘法口诀卡片、计算练习题、相关图片和视频，以辅助学生理解和掌握乘法计算。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，用于学生进行实际操作和探究。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放乘法口诀图板，确保教室环境有利于学生互动和操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察这些物品数量的变化。

2.提出问题：如果一盒铅笔有12支，小明买了3盒，他一共有多少支铅笔？

3.引导学生回顾加法计算，提出新的问题：如果小明又买了2盒，他现在有多少支铅笔？

4.导入新课：今天我们来学习一个新的计算方法——乘法，它可以帮助我们更快地解决类似的问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.乘法概念：讲解乘法的含义，即表示几个相同加数的和的简便计算。

2.乘法算理：通过实际操作，如摆放物品，帮助学生理解乘法算理。

3.乘法口诀：展示乘法口诀卡片，引导学生记忆和运用乘法口诀。

4.乘法计算方法：讲解多位数乘法的计算方法，如竖式计算。

5.举例讲解：结合具体例子，演示乘法计算步骤，确保学生理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.基础练习：布置乘法口诀练习题，让学生独立完成。

2.应用练习：设计实际生活情境，让学生运用乘法解决问题。

3.小组讨论：分组讨论，交流各自的解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何运用乘法解决实际问题？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：乘法口诀有什么作用？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在乘法计算中，如何判断积的大小？

2.学生回答，教师点评。

3.教师展示一道较难的乘法计算题，引导学生思考解题方法。

4.学生尝试解答，教师给予指导和鼓励。

5.教师提问：在乘法计算中，有哪些注意事项？

6.学生回答，教师点评。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个与乘法计算相关的实际问题，让学生独立思考并尝试解决。

2.学生展示解题过程，教师点评。

3.教师引导学生总结乘法计算的方法和技巧，提高学生的数学思维能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调乘法计算的重要性。

2.学生回顾乘法计算的方法和步骤，加深对知识的理解。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用乘法，提高数学素养。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握乘法的基本概念和计算方法，包括乘法口诀的应用和多位数乘法的竖式计算。

2.学生在解决实际问题方面，能够运用乘法进行估算和精确计算，提高了解决实际问题的能力。

3.学生通过小组合作和讨论，培养了合作意识和沟通能力，学会了在团队中共同解决问题。

4.学生在课堂上积极参与，提出了许多有创意的解题方法，展示了良好的创新思维。

5.学生在遇到困难时，能够独立思考，通过查阅资料、讨论等方式解决问题，提高了自主学习能力。

6.学生在乘法计算中，能够灵活运用不同的策略，如分解因数、简化计算等，提高了计算效率。

7.学生在日常生活中，能够运用乘法进行购物、烹饪等活动，增强了数学在生活中的实用性。

8.学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，为今后的学习奠定了基础。

9.学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，表明他们对乘法知识的深入理解和思考。

10.学生在课后复习中，能够主动回顾乘法计算的方法和技巧，巩固所学知识。

11.学生在评价和反思环节，能够认识到自己的不足，并制定改进计划，提高了自我监控能力。

12.学生在数学思维方面得到了锻炼，学会了从不同角度看待问题，提高了逻辑推理能力。

13.学生在情感态度方面，对数学学习产生了积极的态度，培养了耐心、细心和坚持的品质。

14.学生在数学素养方面得到了提升，能够运用数学知识分析和解决生活中的问题，提高了综合素质。

15.学生在评价和反馈环节，能够接受他人的意见和建议，不断调整自己的学习策略，提高了学习效果。教学反思与总结今天的这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对于乘法计算的学习，反应挺积极的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错，通过生活中的例子，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些孩子对于乘法的基本概念还是有点模糊，比如他们不太清楚什么是相同加数的和。这可能是因为我们在讲解乘法概念的时候，没有结合具体的生活情境，导致孩子们理解起来有些困难。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合实际生活，让孩子们在实际情境中去感受和领悟数学知识。

其次，讲授新课的时候，我注意到了一些细节。比如，在讲解乘法口诀的时候，我发现有的孩子记不住，有的孩子虽然记住了但不会灵活运用。针对这个问题，我决定在今后的教学中，不仅要让孩子们记住口诀，还要引导他们理解口诀背后的原理，让他们能够在不同的情境下灵活运用。

在巩固练习环节，我发现孩子们在做题的时候，有的速度快但准确率不高，有的准确率不错但速度慢。这说明我们在练习设计上可能需要更加多样化，既要考虑到速度，也要考虑到准确率。我计划在接下来的教学中，设计一些不同难度的练习，让孩子们在练习中找到适合自己的节奏。

课堂提问环节，我觉得孩子们的表现挺不错的，他们能够积极回答问题，并且提出了一些有创意的解决方案。但是，我也发现，有些孩子回答问题时，只是简单地重复了答案，没有深入思考。这可能是由于我在提问时没有给出足够的空间让孩子们发散思维。因此，我会在今后的教学中，更加注重提问的技巧，引导孩子们进行深度思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，确