2024四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选教案新人教版

Page225宝葫芦的隐私(节选)课题宝葫芦的隐私(节选)课型新授课教学目标1.相识“妖、矩”等7个生字；读准多音字“冲”；会写“介、绍”等15个字；会写“介绍、声明”等7个词语。2．默读课文，了解王葆想要得到宝葫芦的缘由。3．按自己的想法依据已有的内容编故事，感受童话的奇异。教学重点1.默读课文，了解王葆想要得到宝葫芦的缘由。2．按自己的想法依据已有的内容编故事，感受童话的奇异。课前打算1.打算字卡、词卡，制作多媒体课件。(老师)2．阅读《宝葫芦的隐私》这本书，搜集张天翼的资料。(学生)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、揭示课题，质疑导读(用时：2分钟)1.板书：隐私。2．导思：这个词是什么意思？你有什么隐私？能和大家共享吗？3．完善题目，导思：读了题目，你想知道什么？1.学生读词语。2．学生沟通“隐私”的意思，并和大家共享自己的隐私。3．读题目，并质疑。预设：宝葫芦是谁的？宝葫芦的隐私是什么？宝葫芦的隐私有意思吗？…………1.在学生汇报沟通时要激励学生畅所欲言，特殊是“共享隐私”这一环节，不要牵强学生。2．学生质疑后，老师要指导学生学会梳理问题。重点指导学生抓住前两个问题绽开学习。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.出示自读要求。(1)请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。(2)标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事。(3)想好后和小组同学说一说。2．指导学生按要求自读。3．汇报沟通。(1)检查字词。引导学生沟通易错的字或读不准的词语。(2)引导学生汇报课文的主要内容。1.阅读自读要求。2．在老师指导下自读课文，想好后和小组同学沟通。3．在老师指导下汇报沟通。(1)汇报易错的字或读不准的词语。(2)学生汇报沟通，相互补充。这篇课文主要写了王葆渴望得到一个宝葫芦的缘由。1.在学生自读的时候，老师要赐予充分的时间。2．在学生沟通时，老师要相机强调“冲”是多音字，读准翘舌音“拽、瘦”，读准词语“又瘦又长、闹翻”等。3．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。4．在学生有争议的地方点拨指导。三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟)1.沟通学生提出的第一个问题：宝葫芦是谁的？默读课文，圈画出印象深刻的句子，简洁批注。想好后先和小组同学沟通。2．学生自主学习，老师巡察指导。3．汇报沟通。(1)宝葫芦是奶奶讲的童话故事里的。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。①指生读句子谈感受。②重点指导学生抓住“从小”品读。(2)追问：宝葫芦为什么是奶奶讲的童话故事里的？①依据学生汇报相机出示句子：就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。②指生朗读句子。③指导学生结合“就这么着”和“又”畅谈感受。(3)好多人得到了宝葫芦。①学生结合句子汇报。②指导学生反复品读第17自然段。③融情想象：假如你得到宝葫芦，心情如何？④指导学生朗读。1.明确学习要求。2．在老师指导下自学，圈画写批注，然后小组沟通。3．在老师指导下汇报沟通。(1)学生汇报，其他学生补充。①学生读句子后畅谈感受。②在老师指导下品读“从小”的多种含义。③学生朗读句子。(2)在老师指导下学习。①学生读句子后汇报。②其他学生再读句子谈感受。③学生结合重点词反复品读。(3)在老师指导下汇报。①学生读课文后汇报。②反复品读第17自然段。③大胆融情想象。④有感情地朗读。1.老师要赐予学生充分的时间进行自学圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。2．指导学生多元解读“从小”一词。“从小”既写出王葆喜爱听故事，始终在故事的浸润中成长，又写出宝葫芦已经深植于孩子心田，为后文的学习打下基础。3．要给学生充分自主学习的时间，要多元与文本对话。4．学生融情想象时要激励学生大胆表达，学习作者语言表达的简洁凝练。四、视察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生视察写字表中“介、烫、罢、瘦、乖”5个生字，找出简洁写错的笔画。2．利用课件演示“瘦”“乖”的书写过程。3．课件出示其余的生字，提示间架结构。4．组织学生练写生字，全班巡察，个别指导。5．利用实物投影展示学生的书写状况，集体评议。1.逐一视察生字，找出简洁写错的笔画。2．细致视察“瘦”“乖”的书写演示，记住笔顺和字形。3．细致视察生字的间架结构。4．再次视察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。1.教学中要敬重学生，发挥学生学习的主观能动性。2．学生书写生字时，要留意字的间架结构，特殊要留意“瘦”“乖”的笔顺。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)指导学生思索课后题。思索课后题，在书上简洁批注。提示学生在思索课后题时简洁批注，有疑问处做好标记，下节课沟通。其次课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习导入，激发爱好(用时：2分钟)1.复习词语。2．回顾课文的主要内容。3．导学：奶奶故事中的宝葫芦带给王葆无尽的欢乐，那宝葫芦究竟有什么隐私呢？这节课我们接着来学习。板题：宝葫芦的隐私1.开火车朗读词语。2．汇报课文的主要内容，其他学生补充。3．齐读课题。1.在学生开火车朗读词语时，老师要相机强调“拽、瘦、冲”的读音。2．回顾课文主要内容时要引导学生概括精炼。二、品读课文，感悟隐私(用时：24分钟)1.默读课文，想一想宝葫芦的隐私是什么。圈画出关键的句子，简洁做批注。2．学生自学，老师巡察指导。3．指导学生结合重点句子绽开汇报。(1)依据学生汇报相机出示语段一：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就华蜜极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立即就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，立刻就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。①读语段，学生沟通理解。②指导学生抓住关键词“立即”“立刻”谈感受。③融情想象：假如你希望出现一条大黄狗，它不但立即出现，还冲着你摇尾巴，舔你的手，你心情如何？指导学生学会抓住关联词谈感受。④学习“总分”结构。⑤指导学生关留意点词和关联词有感情地朗读。(2)依据学生汇报相机出示语段二：后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。①学生再读语段，其他学生汇报补充。②指导学生抓住“全都过上了好日子”谈感受。③结合“不用说”谈感受。④学习设问句。(3)导学：如此奇妙的宝葫芦，你想拥有吗？王葆想拥有吗？自由读最终三个自然段，边读边圈画重点句子写感受。①指导学生按要求自学。②指导学生汇报沟通。(4)导思：假如你有宝葫芦会怎么样呢？1.明确学习要求。2．按要求自学写批注。3．在老师指导下结合句子绽开汇报沟通。(1)汇报沟通。①组内沟通，其他学生补充：“一得到”“要什么有什么”写出了宝葫芦的无所不能，它能满意人们的一切要求。②抓住关键词品读。③学生融情想象，畅谈感受。④品读第一句和后几句，感知构段方法。⑤关注关键词“立即”“立刻”及关联词朗读语段。(2)汇报沟通。①在老师指导下再读语段，其他学生汇报补充。②抓住“全都过上了好日子”畅谈感受。③多元解读“不用说”。④感知设问句自问自答的好处。(3)明确学习要求。①在老师指导下自学，然后和同桌沟通。②抓住详细例子感悟王葆对宝葫芦的憧憬。(4)学生仿照课文句式练说。1.指导学生依据要求绽开学习。2．指导学生学会抓住关键词和关联词语谈感受。3．指导学生融情想象，想象拥有宝葫芦后的华蜜。4．指导学生朗读句子，激励学生评议朗读。5．指导学生明白因为“他们全都过上了好日子”，所以王葆才更希望拥有宝葫芦，为下文做好铺垫。6.学生仿说后，老师可采纳师生接龙的形式，既练习说话，感悟拥有宝葫芦的华蜜，又进一步巩固了对“总—分”构段方式的学习。三、尝试表达，拓展阅读(用时：4分钟)1.表达：你对奶奶讲的哪个故事感爱好？选一个，依据已有内容编故事，讲给同学听。2．拓展阅读：阅读《宝葫芦的隐私》。1.学生讲故事。2．阅读《宝葫芦的隐私》。1.在表达沟通时要激励学生大胆表达，体会童话的精妙。2．创设情境，激励学生由课内到课外，读整本的书。激发学生的阅读爱好。四、视察生字，指导书写(用时：10分钟)1.指导学生视察写字表中左右结构的生字，找出简洁写错的笔画。2．利用课件演