部编版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》教学设计

部编版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》教学设计一.教材分析部编版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》是针对初中一年级学生写作技能训练的一篇指导文章。文章通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，让学生学会抓住人物特点，进行生动形象的描绘。教材内容深入浅出，案例丰富，既有利于学生掌握写作技巧，又能激发学生的写作兴趣。二.学情分析初中一年级的学生在写作方面有一定的基础，但人物描写方面相对较弱。学生在写作过程中，往往难以抓住人物的特点，导致描写过于泛泛，缺乏生动性。针对这一问题，本节课旨在通过讲解和练习，让学生掌握写人的技巧，提高写作水平。三.教学目标知识与技能目标：让学生掌握写人作文的基本技巧，学会抓住人物特点进行描绘。过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流，培养学生观察、思考、表达的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。四.教学重难点教学重点：让学生掌握写人作文的基本技巧，学会抓住人物特点进行描绘。教学难点：如何引导学生观察和思考，将人物特点生动形象地表达出来。五.教学方法案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解写人作文的常见问题，从而找到解决问题的方法。讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习，共同提高。实践训练法：布置相应的写作任务，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高写作技能。六.教学准备准备相关病例资料，用于分析讲解。准备写作任务，让学生进行实践训练。准备投影仪等教学设备，用于展示教材内容。七.教学过程导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀的人物作文，让学生初步感受抓住人物特点的写作魅力。引导学生思考：为什么这篇文章能让人印象深刻？作者是如何抓住人物特点进行描绘的？呈现（10分钟）通过对教材内容的讲解，让学生了解写人作文的基本技巧，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写。同时，分析一些典型病例，让学生了解写人作文的常见问题，从而找到解决问题的方法。操练（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习，共同提高。每组选定一个典型人物，尝试运用所学知识，对其进行生动形象的描绘。巩固（5分钟）各组派代表汇报讨论成果，其他同学对其进行评价，提出改进意见。通过这种方式，让学生巩固所学知识，提高写作技能。拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有个性特点的人物作文。可以选取生活中熟悉的人，也可以创作虚构的人物。小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调抓住人物特点的重要性。鼓励学生在今后的写作中，多观察、多思考，将所学知识运用到实际写作中。家庭作业（课后自主完成）根据课堂所学，修改和完善课后作业，提交一篇具有个性特点的人物作文。教学过程中，教师需注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。教学反思是教师在教学实践活动之后对整个教学过程进行回顾、反思、总结和评价的过程。通过教学反思，教师可以发现教学中的问题，找出解决问题的办法，从而为今后的教学活动提供改进的方向。以下是对《写作：写人要抓住特点》一课的教学反思。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对人物特点的把握不够准确。在案例分析环节，部分学生对于如何抓住人物特点进行描绘存在模糊认识，导致在实际操作中难以将所学知识运用到写作中。学生表达能力较弱。在讨论交流环节，部分学生虽然对于人物特点有一定的认识，但在表达过程中缺乏条理性和准确性。写作实践时间不足。在操练环节，由于时间有限，学生难以充分实践所学知识，影响写作效果。二、解决办法及改进措施针对学生对人物特点把握不准确的问题，可以在案例分析环节增加实例，让学生通过对比分析，更加深入地理解如何抓住人物特点。同时，引导学生关注生活中的典型人物，培养观察能力。针对学生表达能力较弱的问题，可以在讨论交流环节鼓励学生先思考后发言，提倡言之有物、条理清晰。此外，教师可对学生进行适当的表达训练，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的表达能力。针对写作实践时间不足的问题，可以适当延长课堂实践时间，确保学生有足够的时间进行写作训练。同时，鼓励学生在课后进行自主练习，将所学知识运用到实际写作中。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和积极性。可以通过设置富有挑战性的写作任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地掌握写作技巧。针对不同学生的学习需求，可以采取分层教学法，对写作基础较好的学生提出更高的要求，对写作基础较弱的学生进行有针对性的辅导，使所有学生都能在课堂上得到有效的学习。教学过程中，教师要注重与学生的互动，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导。可以增加课堂提问环节，让学生在回答问题的过程中加深对知识的理解。在教学评价环节，要注重评价的多元性和综合性。不仅要关注学生的写作成果，还要关注学生在写作过程中的表现，如观察能力、思考能力、表达能力等。教师要不断学习，提高自己的专业素养。只有教师具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能在教学中游刃有余，更好地指导学生。通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更加得心应手，有效地提高学生的写作能力。同时，我也将不断学习，努力提升自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的环节，它有助于巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。针对《写作：写人要抓住特点》这一课的内容，我设计了以下作业：课后自主写作：请根据课堂上所学的人物描写技巧，选取一个熟悉的人物，进行生动形象的描绘。要求突出人物特点，字数在300字以上。观察练习：观察身边的同学或家人，找出他们的特点，尝试用简洁的语言进行描绘。要求观察准确，描写生动，字数在100字左右。小组讨论：与小组成员分享各自的写作成果，互相评价，提出改进意见。搜集素材：课后搜集有关人物描写的优秀文章，阅读分析，学习借鉴。定期回顾：定期回顾自己的写作作业，总结自己在写作过程中的收获和不足，为今后的写作积累经验。二、专家点评专家点评是提高学生写作水平的重要手段。通过专家的指导和评价，学生可以发现自己的不足，了解自己的优势，从而在今后的写作中更加有针对性地进行改进。以下是对学生作业的专家点评建议：关注人物内在特点。在写作过程中，不仅要关注人物的外在特征，还要深入挖掘人物的内在品质。如性格、喜好、价值观等，使人物形象更加立体饱满。注重人物描写细节。细节决定成败，生动详细的描写能使人物形象更加鲜活。在写作中，要注重对人物外貌、语言、动作、心理等方面的细致描绘。善用修辞手法。修辞手法是提高文章表现力的重要手段。在写作中，要善用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具魅力。增强文章结构意识。一篇优秀的文章，要有明确的起始、发展、高潮、结尾。在写作中，要注意构思布局，使文章层次分明，条理清晰。丰富写作手法。在写作中，要灵活运用各种写作手法，如叙述、描写、抒情、议论等，使文章更具表现力。强化语言表达能力。语言是写作的基础，要注重提高自己的语言表达能力。在写作中，要注意语言的准确、简练、生动、形象。培养良好的写作习惯。写作是一项长期积累的过程，要养成定期写作、反复修改、积极请教的好习惯。通过专家点评，学生可以有针对性地进行写作