《汉字王国：2 小小“啄木鸟”》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

《汉字王国：2小小“啄木鸟”》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版教材《汉字王国：2小小“啄木鸟”》。主要内容包括汉字的起源、发展及演变过程，以及通过游戏和实践活动提高学生对汉字的认识和书写能力。通过学习，学生能够了解汉字的基本构造和演变规律，培养良好的汉字书写习惯。二、核心素养目标1.培养学生对汉字文化的兴趣和认同感。

2.提升学生观察、分析和解决问题的能力。

3.增强学生自主学习和合作探究的意识。

4.培养学生规范、美观的汉字书写习惯。三、学情分析六年级学生已具备一定的汉字基础知识，对汉字的构造和书写有一定了解，但部分学生对汉字的演变过程和文化内涵了解有限。在知识层面，学生对基本笔画、偏旁部首的掌握较为扎实，但对汉字的演变规律和文化背景的认识较为薄弱。在能力方面，学生的汉字书写能力普遍较好，但部分学生在书写规范性和美观性上存在不足。在素质方面，学生的观察力和分析能力有所提高，但合作探究和自主学习的能力仍需加强。

行为习惯上，部分学生在课堂学习中表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对汉字文化学习的兴趣和深度。此外，由于现代科技产品的普及，部分学生存在书写速度较快但准确性不高的问题，这需要在教学中加以引导和纠正。

总体而言，学生对汉字的学习具有一定的兴趣，但在深入理解和实践运用方面存在一定困难。因此，本节课的设计需注重激发学生的兴趣，引导学生通过实践活动深入了解汉字文化，培养良好的学习习惯和综合素养。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机。

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台。

3.信息化资源：汉字演变图片、动画视频、汉字书写规范示例。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、游戏活动、书写练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习汉字的演变过程，并思考汉字演变的原因。

设计预习问题：围绕汉字演变课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“汉字是如何从甲骨文演变到今天的楷书的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字演变的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于汉字演变过程中书写工具变化的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的预习成果了解他们的理解程度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代汉字的图片或视频，引出汉字演变课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉字的演变过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书的演变过程，让学生直观感受到汉字的演变。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉字演变的知识。例如，让学生分组模拟汉字从甲骨文到楷书的演变过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么汉字要演变？”教师可以解释汉字演变与书写工具、社会发展的关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字的演变过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字演变的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉字的演变过程，掌握汉字演变的知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据汉字演变课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察家庭中的物品，找出其名称的演变过程。

提供拓展资源：提供与汉字演变相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于汉字文化的历史书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于作业中的错误，教师可以给出具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇关于汉字演变的短文，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的汉字演变知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生在完成《汉字王国：2小小“啄木鸟”》这一章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.**汉字知识掌握程度提升**

-学生能够准确识别和书写课程中所涉及的汉字，包括生字、难字和易混淆字。

-学生能够理解并记忆汉字的基本构造，如偏旁部首、笔画顺序等。

-学生能够识别汉字的演变过程，了解从甲骨文到现代汉字的发展轨迹。

2.**汉字文化素养增强**

-学生对汉字的文化内涵有了更深入的了解，认识到汉字不仅是书写工具，也是中华文化的重要载体。

-学生能够欣赏汉字的美，理解汉字在书法艺术中的地位和作用。

-学生对汉字的演变和历史文化背景产生兴趣，愿意主动探索和学习。

3.**汉字书写能力提高**

-学生的汉字书写速度和准确性有所提高，能够按照正确的笔画顺序书写汉字。

-学生的汉字书写规范性和美观性得到改善，能够写出工整、美观的汉字。

-学生的汉字书写习惯得到培养，能够坚持每日练习，不断提高书写水平。

4.**观察和分析能力增强**

-学生在观察汉字结构时，能够发现其中的规律和特点，提高观察力。

-学生在分析汉字演变时，能够运用比较、归纳等方法，提高分析能力。

-学生在学习汉字文化时，能够结合历史背景，提高对文化现象的分析能力。

5.**合作探究能力发展**

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极交流，共同解决问题。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高沟通能力。

-学生在合作中学会分工合作，提高团队协作能力。

6.**自主学习能力提升**

-学生能够根据预习任务，自主查找资料，完成学习任务。

-学生在遇到问题时，能够独立思考，尝试解决问题。

-学生能够根据自身学习情况，调整学习方法，提高学习效率。

7.**情感态度价值观形成**

-学生对汉字产生深厚的情感，增强民族自豪感和文化自信。

-学生在学习过程中，培养了对中华文化的热爱和尊重。

-学生在合作学习中，学会尊重他人，树立正确的价值观。七、内容逻辑关系①汉字的起源与发展

-重点知识点：汉字的起源、演变过程、不同字体特点。

-关键词：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

-句子：“汉字的起源可以追溯到约5000年前的甲骨文。”

②汉字的结构与构造

-重点知识点：汉字的构造要素、偏旁部首、笔画顺序。

-关键词：构造要素、偏旁部首、笔画顺序、基本笔画。

-句子：“汉字的结构通常由偏旁部首和基本笔画组成。”

③汉字的书写规范与技巧

-重点知识点：汉字书写的规范要求、书写技巧、书写工具。

-关键词：书写规范、书写技巧、书写工具、书写习惯。

-句子：“正确的书写习惯对于提高汉字书写水平至关重要。”

④汉字的文化内涵与意义

-重点知识点：汉字的文化内涵、汉字在中华文化中的地位、汉字的象征意义。

-关键词：文化内涵、中华文化、象征意义、文化传承。

-句子：“汉字不仅是书写工具，更是中华文化的重要组成部分。”

⑤汉字的演变与现代化

-重点知识点：汉字的演变过程、现代汉字的特点、汉字的现代化。

-关键词：演变过程、现代汉字、简化字、信息化。

-句子：“随着时代的发展，汉字也在不断演变，以适应现代社会的需求。”