《归园田居（其一） 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏文学作品的能力，引导学生通过《归园田居（其一）》感受陶渊明归隐田园的情怀，提升审美情趣。

2.增强学生的文化意识，让学生了解陶渊明及其作品在文学史上的地位，激发学生对传统文化的兴趣。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析诗歌的艺术手法和思想内涵，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的语言文字运用能力，通过解读诗歌的语言特点，提高学生的语言表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗词的学习，对古典文学有一定的了解。他们能够识记一些基本的古诗词格律和修辞手法，具备初步的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对文学作品抱有浓厚的兴趣，尤其是对古代文学。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探索精神。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的独立思考和分析能力，而部分学生可能对古文的理解和鉴赏存在一定的困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读和背诵来加深记忆，有的则更倾向于通过逻辑分析和文本解读来理解作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对古文中的生僻字词和文言文语法可能感到困惑，影响对诗歌的理解。其次，诗歌的意象和意境抽象，学生可能难以把握作者的情感和思想。此外，由于高中阶段的古诗文学习要求更高，学生需要从整体上把握诗歌的结构和艺术特色，这对他们的思维能力和文学鉴赏能力提出了更高的要求。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、古诗文阅读软件、在线词典

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：陶渊明生平介绍视频、相关背景音乐、诗歌朗诵音频

-教学手段：电子白板、投影仪、录音设备、古诗词朗诵设备教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道陶渊明吗？他的诗作中有没有令你们印象深刻的句子？”

展示陶渊明画像和《归园田居》的封面图片，让学生初步感受陶渊明及其作品的魅力。

简短介绍陶渊明及其《归园田居》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《归园田居（其一）》的文学背景，包括陶渊明的生活经历和创作背景。

详细介绍诗歌的结构和韵律，使用诗歌片段让学生感受其音韵美。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居（其一）》的特性和重要性。

过程：

选择《归园田居（其一）》中的几个典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和修辞手法，让学生全面理解诗句的意义。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何从陶渊明的作品中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归园田居（其一）》相关的主题进行讨论，如“陶渊明的归隐思想”、“田园生活的审美价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归园田居（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《归园田居（其一）》的文学背景、诗歌分析、小组讨论等。

强调《归园田居（其一）》在文学史上的地位和影响，以及其对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归园田居（其一）》的读后感，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《归园田居（其一）》的理解，提升学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生结合自己的生活经历，以《归园田居（其一）》中的诗句为灵感，创作一首小诗。

提醒学生注意诗歌的格律和修辞，鼓励他们发挥想象力和创造力。

要求学生下节课带来自己的作品，进行分享和交流。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果和学生反馈。

针对教学过程中的亮点和不足，提出改进措施和教学策略。教学资源拓展一、拓展资源

1.陶渊明生平资料：《陶渊明年谱》、《陶渊明集校笺》等，通过这些资料，学生可以更全面地了解陶渊明的生平事迹、思想观念以及他在文学史上的地位。

2.陶渊明其他诗作：推荐学生阅读陶渊明的其他诗作，如《饮酒》、《桃花源记》等，以帮助学生深入理解陶渊明的文学风格和思想内涵。

3.田园诗发展历程：介绍中国古代田园诗的发展历程，包括先秦时期的田园诗萌芽，唐宋时期的成熟和发展，以及后世田园诗的传承和创新。

4.古代文学鉴赏方法：介绍一些古典文学鉴赏的方法和技巧，如意象分析、情感解读、修辞手法分析等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

二、拓展建议

1.阅读陶渊明的生平资料，撰写一篇关于陶渊明生平的读书笔记，分析其人生态度和创作动机。

2.选择陶渊明的几首诗作，进行对比阅读，分析其创作手法和思想情感的异同。

3.结合陶渊明的田园诗作品，探讨中国古代文人对田园生活的向往和追求，以及这种思想对现代人的启示。

4.查阅相关资料，了解古代田园诗在文学史上的地位和影响，撰写一篇关于田园诗的论文。

5.利用网络资源或图书馆资源，寻找与陶渊明相关的历史文献、书画作品等，丰富学生的知识储备。

6.组织学生参加古典文学社团活动，如诗歌朗诵、文学讨论等，提高学生的文学素养和表达能力。

7.鼓励学生创作自己的田园诗作品，结合陶渊明的创作风格，表达自己的情感和思想。

8.引导学生关注现实生活中的田园风光，尝试以陶渊明的视角去欣赏和感悟自然之美。

9.安排学生参观乡村或田园风光区，实地体验田园生活，加深对陶渊明田园诗的理解。

10.邀请相关领域的专家或学者为学生开展讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生对古典文学的兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-陶渊明生平及其文学成就

-田园诗的基本特点

-《归园田居（其一）》的创作背景

②重点词句：

-“少无适俗韵，性本爱丘山。”

-“误落尘网中，一去三十年。”

-“久在樊笼里，复得返自然。”

③内容逻辑关系：