Unit 2 Different families Part A Who lives with you（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员，提高口语表达能力。

2.学习策略：培养学生通过观察图片、听录音等方式获取信息的能力，提高自主学习能力。

3.文化意识：引导学生了解不同家庭结构，尊重多元文化，培养跨文化交际意识。

4.思维品质：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和创新意识。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生已经接触过一些基本的英语单词和简单的句型，但对于家庭成员的英语表达可能还比较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，往往存在词汇量不足、语法运用不准确的问题。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能与他们的学习兴趣、家庭环境或个人习惯有关。此外，学生在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，也是需要关注的问题。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的兴趣点，通过生动有趣的图片和故事，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动性强的小组活动和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.通过反复练习和游戏化的教学，帮助学生巩固家庭成员的英语表达。

4.关注学生的个体差异，提供适当的帮助和鼓励，增强学生的自信心。

5.培养学生的合作意识，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材配套资源。

3.信息化资源：家庭成员相关的图片、视频资料、音频材料。

4.教学手段：实物教具（家庭成员的图片卡片）、互动游戏卡片、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同家庭结构的图片，引导学生思考并提问：“Doyouknowdifferentfamilystructures?Wholiveswithyou?”引发学生对家庭话题的兴趣。

回顾旧知：简单回顾上节课学习的家庭成员词汇，如“mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather”等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的表达方式（Wholiveswithyou?）、家庭成员的相互关系（momanddad,brotherandsister）等。

举例说明：通过具体例子，如展示一个家庭图片，让学生用英语描述：“Thisismyfamily.Mymomanddadlivewithme.Ihaveabrotherandasister.”帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生进行小组讨论，让学生用英语互相询问：“Wholiveswithyou?Howmanypeoplearethereinyourfamily?”通过讨论，提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组，每组准备一张家庭成员的图片，用英语描述图片内容。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂活动（约25分钟）

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，扮演家庭成员，用英语进行对话。

小组合作：让学生分组，每组设计一个家庭故事，用英语进行表演。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调家庭成员的英语表达方式。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和他们的关系。

七、教学反思

本节课通过图片、故事、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，我发现以下问题：

1.部分学生在课堂上表现较为内向，不敢开口说英语，需要加强鼓励和引导。

2.学生在描述家庭成员时，存在词汇量不足、语法运用不准确的问题，需要加强词汇和语法教学。

3.在小组活动中，部分学生缺乏合作意识，需要加强团队协作能力的培养。

针对以上问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。

2.注重词汇和语法教学，帮助学生提高语言表达能力。

3.在小组活动中，引导学生学会合作，培养团队协作能力。知识点梳理Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.家庭成员的英语表达：

-mom：母亲

-dad：父亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

2.家庭成员关系的描述：

-Wholiveswithyou?：你和谁住在一起？

-Ihavea...：我有一个...

-Myfamilyis...：我的家庭是...

3.家庭成员数量的表达：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?：你家里有多少人？

-Thereare...peopleinmyfamily.：我家里有...个人。

4.家庭成员关系的连接词：

-and：和

-or：或者

5.家庭成员的性别表达：

-He/She：他/她

6.家庭成员的提问方式：

-Whoisyour...?：你的...是谁？

-Whatisyour...?：你的...是什么？

7.家庭成员的介绍：

-Thisismy...：这是我的...

-He/Sheismy...：他/她是我的...

8.家庭成员的相互关系描述：

-Mymomanddadlivewithme.：我的父母和我住在一起。

-Ihaveabrotherandasister.：我有一个兄弟和一个姐妹。

9.家庭成员的描述顺序：

-Myfamilyis...：我的家庭是...

-Ihavea...：我有一个...

-My...is...：我的...是...

10.家庭成员的提问和回答：

-Whoisyourbrother/sister?：你的兄弟/姐妹是谁？

-He/Sheismybrother/sister.：他/她是我的兄弟/姐妹。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我将尝试使用情境教学法，通过创设真实的家庭生活场景，让学生在情境中学习和运用家庭成员的英语表达，提高学生的实际运用能力。

2.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验不同家庭成员的身份，增强他们对家庭关系的理解和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，参与度不高，这可能与他们对英语学习的兴趣和自信心有关。

2.语法教学不足：在教学过程中，我发现部分学生对家庭成员的语法结构掌握不够扎实，需要加强语法教学。

3.家庭作业反馈不及时：在布置家庭作业后，我没有及时进行反馈，导致学生不能及时纠正错误，影响了他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强语法教学：针对学生语法掌握不足的问题，我将在课堂上加入更多语法练习，并设计一些有趣的活动，帮助学生巩固语法知识。

3.及时反