Unit 5 Preparing for the Topic Function 说课稿 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册001

Unit5PreparingfortheTopicFunction说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册一、设计思路

本课设计以2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册Unit5PreparingfortheTopicFunction为依据，围绕课本内容，结合学生实际，以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力。通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生运用所学知识，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识：通过学习与主题相关的功能句型，提高学生对英语文化背景的认识和敏感度；2.语用能力：通过角色扮演和情境对话，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力；3.学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并正确运用功能句型，如"Couldyoupleasehelpme...?""Howdoyoudo?"等，在日常生活中进行基本的交流。

②掌握询问和回答时间、地点、人物等信息的句型，如"Whattimeisit?""Whereisthebathroom?""Whoisthis?"等，提高实际交际能力。

③学会使用"Please""Thankyou"等礼貌用语，以及"Excuseme""I'msorry"等道歉用语，培养良好的沟通习惯。

2.教学难点

①灵活运用功能句型，根据不同的语境和交流对象选择合适的表达方式。

②在真实的交流情境中，能够自然地结合语法结构和词汇，形成完整的句子。

③理解并区分礼貌用语和日常交流中的语气和情感色彩，避免使用不当的表达。

④在小组合作和角色扮演活动中，能够积极参与，倾听他人意见，并有效沟通，提高团队合作能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或黑板。

-课程平台：仁爱科普版七年级英语上册配套电子教材平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、实物教具（如地图、时间表等）、角色扮演道具。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对功能句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用英语时，遇到过哪些需要表达请求、道歉或询问的情况？”

展示一些学生在日常生活中使用英语的场景图片或视频片段，让学生初步感受功能句型在实际交流中的重要性。

简短介绍功能句型的概念和重要性，强调其在英语沟通中的基础作用，为接下来的学习打下基础。

2.功能句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功能句型的基本概念、类型和用法。

过程：

讲解功能句型的定义，包括其主要类型，如问候、请求、道歉、询问等。

详细介绍不同类型的功能句型，如"Howareyou?""Couldyouhelpme,please?""I'msorry,but..."等，使用示例句子帮助学生理解。

3.功能句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功能句型的特性和重要性。

过程：

选择几个学生在日常生活中可能遇到的具体情境，如购物、旅行、学校活动等，分析其中可能使用的功能句型。

详细介绍每个情境中功能句型的使用，让学生看到功能句型在实际交流中的具体应用。

引导学生思考如何在实际交流中运用这些句型，以及如何根据不同情境选择合适的句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的情境，如“在餐厅点餐”或“在图书馆寻求帮助”，讨论在这个情境中可能使用到的功能句型。

小组内讨论该情境下的交流步骤和可能遇到的问题，以及如何运用功能句型解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对功能句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、功能句型使用和交流模拟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何更自然地运用句型、如何结合非言语交流等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调功能句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的功能句型类型、用法和实际案例。

强调功能句型在英语学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学句型进行交流。

布置课后作业：让学生尝试在日常生活中使用至少三个不同的功能句型，并记录下来，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：提供额外的学习机会，巩固所学知识。

过程：

设计一个简单的角色扮演活动，让学生分组模拟在特定情境中使用功能句型进行交流。

教师提供一些可能的情境提示，如“你在机场接机”、“你在图书馆找书”等，让学生自由发挥。

活动结束后，教师组织学生分享他们的交流体验，并讨论在活动中遇到的问题和解决方法。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-模拟一个生活场景，使用至少三个不同的功能句型进行对话。

-阅读一篇与功能句型相关的英语文章或故事，并总结文章中的功能句型及其用法。

-收集生活中常见的功能句型，并制作一张卡片，以便随时复习。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的问候习惯、请求表达方式和道歉礼仪，如英国的正式与非正式问候方式，美国的直接与间接请求表达。

-词汇扩展：提供与功能句型相关的常用词汇，如"recommendation"、"invitation"、"expressionofthanks"等。

-语法知识：探讨与功能句型相关的语法结构，如情态动词的使用、现在进行时在请求句中的应用等。

-实用对话：收集并整理一些实际生活中常用的英语对话片段，如餐馆点餐、购物交流、请求帮助等。

2.拓展建议：

-文化背景学习：鼓励学生通过阅读英文书籍、观看英文电影或纪录片等方式，了解不同文化背景下的交际习惯。

-词汇积累：建议学生制作词汇卡片，将新学的功能句型及相关词汇进行配对，便于记忆和复习。

-语法练习：提供一些语法练习题，让学生在实际操作中巩固和运用语法知识，如完成句子、改写句子等。

-对话模仿：让学生模仿教材中的对话，或在日常生活中尝试用所学功能句型进行对话练习。

-交流实践：组织学生参加英语角、模拟联合国等课外活动，提供实际交流机会，提高学生的英语口语表达能力。

-创意写作：鼓励学生以功能句型为主题，创作短文或日记，锻炼写作能力和表达能力。

-小组合作：分组让学生完成一个小项目，如设计一个英文情景剧，要求使用多种功能句型进行对话，增强团队合作能力。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，共同讨论和练习，营造良好的学习氛围。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在家也能接触到地道的英语材料。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试创设贴近学生生活的真实情境，如模拟餐厅点餐、机场接机等，让学生在情境中运用功能句型，提高实际交流能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论和角色扮演，通过团队合作，提高学生的参与度和互动性，同时培养他们的沟通能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生的参与度不高，个别学生可能在小组活动中不够积极。这可能是因为对学生的课堂行为引导和激励不够。

2.教学组织：在教学组织方面，我意识到有时课堂时间安排不够合理，部分教学内容可能需要更多时间来深入讲解和练习。

3.教学评价：在评价方面，我发现自己对学生的评价可能过于单一，缺乏对学生个体差异的关注，评价方式可以更加多元化。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将采取更有效的课堂管理策略，如设定明确的课堂规则，对积极参与的学生给予及时的正向反馈，鼓励所有学生参与课堂活动。

2.优化教学组织：为了更好地组织教学，我会提前规划课程内容，确保每个环节都有足够的时间，并根据学生的反馈调整教学进度。

3.多元化教学评价：我计划采用多种评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，关注学生的个体差异，通过观察、测试、学生自评和互评等多种形式，全面评价学生的学习成果。此外，我还会尝试使用学生作品展示、口头报告等非传统评价方法，以更全面地了解学生的学习情况。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①功