守株待兔教学计划

守株待兔教学计划守株待兔教学计划篇一寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，加强基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性与工具性同生同构，相得益彰。教学目标：1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、复习《揠苗助长》，引出课题。1、师：昨天，我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习，我们知道：寓言是借故事来说明道理的文章。这节课，我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》，看看这个故事告诉我们什么道理。2、板书课题：学写“守”，读字、读题。3、看图释题。（师：大家已经预习了课文，你们知道故事的主人公是谁？（种田人并板书）看图想一想：他在干什么？“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语，读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思：守着桩子等兔子。）（师：种田人为什么守株待兔？结果又怎样呢？这个故事就在课本的123页。）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、教学字词。（1）出示词语：“窜出来、撞死、从此、锄头”指名读词，正音。（重点纠正“窜出来”轻声读法；出示锄头的图片，问：这个字为什么是金字旁？农民伯伯可以用锄头干什么？）（2）去掉拼音读；按平翘舌音分类识记生字。3、指名分段朗读课文，指导读准，读通，渗透段的知识。（师：小朋友们真能干！通过努力，能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀？）三、读文探疑，意文兼得。（一）研读“为什么等”。1、默读课文第二自然段，相信你一定能找到答案。2、谁能用自己记的话来说说？（指名说，并板书“白捡”）追问：什么是“白捡”？3、这是文中的原话，（出示“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气…那该多好啊。”）大家自己来读一读，联系上下文看看什么是“白捡”。A、联系上下文――没花一点儿力气。（字变色）B、师：种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？C、读懂希望每天“白捡”的心理。（师：乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。3、师：想得真美呀！这么美的想法可能实现吗？不能。对，不能，因为这只兔子的死是偶然发生的事。4、快来读读课文的第一自然段，看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。（理解“窜出来”，相机指导朗读。）（师：种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪儿呢？出示第三自然段。）（二）研读“怎么等”。“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上”。1、从这句话中明白了什么？（强调“整天”；理解“从此”）2、引读：早晨起来，别的农民都在锄草，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；快到中午了，别的农民都在给地施肥，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；傍晚，别的农民都在给地浇水，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；就这样，他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）（三）研读“守的结果”。1、师：他等了一天又一天，他等来了什么？（野草，庄稼全无，人们的嘲笑，家人的埋怨。）板书“一无所得”（出示结果，读）（四）明白寓意1、假如你从他身边走过，你会对他说什么？2、小结寓意：不能靠碰运气过日子。不劳动不会有收获。（读）四、回顾全文并拓展：1、师生合作读整篇课文。（故事学完了，道理也明白了。老师还把这则预言改成了一首儿歌。）2、出示儿歌，自己读一读；一起拍手读一读。“兔子受惊四处窜，撞到树桩把命丢。种田农夫侥幸捡，心里乐呀乐开怀。从此锄头扔一边，田里庄稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人劝”。五、复习巩固，书写汉字。1、书写“守、桩、此、丢、肥”。读帖：学生自己观察各个生字。临摹：教师示范“守、此”，学生临摹。2、展示：实物投影展示学生写的字，评点。3、评价：自评；互评。六、把这个故事讲给家人听；推荐阅读《中国寓言故事》守株待兔教学计划篇二教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学过程：一、揭示课题。今天我们学习寓言《守株待兔》。（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。二、确立学习目标。学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。三、课堂自学，整体感知。1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。（2）划出生字词，多读几遍。（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。（4）思考题目《守株待兔》的意思。（5）完成学习任务后同小组交流。2、检查自学情况。（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。（2）指读课文。（正音通句）（3）指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。）3、激发学生情趣，初步感知课文。四、理解课文内容。1、第一、二自然段。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。）（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。1、讨论：《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。）2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？3、在日常生活中有没有类似的情况发生过？讨论交流。六、布置作业。1、熟记生字词。2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最后一段。3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。守株待兔教学计划篇三一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。3、师：“兔”就是句子中的――野兔；“株”就是――树桩；“待”就是――等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？生：跑的意思。师：是怎样跑？生：飞快地跑。生：闪电般跑。师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只。2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。师：什么叫“美滋滋”？生：开心。师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。比较句子：他乐滋滋地走回家去。他乐悠悠地走回家去。师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底。师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗？师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有关。生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底，心情很高兴。师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。师：用你的朗读表现一下，他的口水流的多长。（生读，师点评――他的口水有一尺长）师：他乐滋滋的走回家是因为――他白捡了一只兔子。他白捡了一只兔子所以――乐滋滋的回家。3、学习第三自然段出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。当别人忙着在地里浇水施肥时――坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。当别人在拔草捉虫时――坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。当别人的庄稼大丰收时――坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：小朋友们想想看，可能会每天都有野