部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》精美课件

gānɡfùbiēyúhuòxùnshíbènɡzǎipá摁倒淳朴过瘾军隅里什物坚韧覆灭犁耙山冈千载万世掰开谦逊豁亮迸裂憋闷

ènchúnyǐnbāirèn字词清单【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。词语释义唇亡则齿寒，户破则堂危1950年6月，朝鲜内战爆发后，美国杜鲁门政府悍然派兵武装干涉，发动对朝鲜的全面战争，并不顾中国政府多次警告，越过三八线，直逼中朝边境，甚至悍然出动飞机轰炸我国东北边境城市和乡村，把战火烧到了新生的中华人民共和国国土之上。

在面对是否出兵援朝的问题上，党内意见不一。毛主席在全面考察国内外形势后，说道：——“打得一拳开，免得百拳来！”1950年10月，中国人民志愿军在彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。历史背景作者名片

通讯，运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

特点：新闻性、文学性、评论性。新闻性：具有较强的时效性，必须真实。文学性：以叙述为主，灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，文章生动形象。评论性：作者可直接发表自己的看法。文体知识明确：本文是一篇通讯稿谁是最可爱的人?解题志愿军战士文中哪一段话集中体现了志愿军战士是最可爱的人？他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！划分段落层次第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。整体感知课文用了哪几个典型事例来体现志愿军战士是“最可爱”的人？4-8段：松骨峰战斗9-12段：救援朝鲜儿童13、14段：防空洞谈话

1-3段指出志愿军战士是最可爱的人，歌颂他们崇高的精神境界。

第15段联系我们幸福的生活，号召人们热爱志愿军战士，强调他们确实是我们最可爱的人。整体感知

魏巍作为一名革命作家，亲自来到了抗美援朝前线，采访志愿军战士，收集了100多则生动的事例。写《谁是最可爱的人》时，他只选用了5个，进一步修改时又删掉了2个。

他为什么选取了这三个事例？请结合文章内容完成下面的表格，理解作者选材布局的目的。选材布局

照应语句某部先头连【英雄群像】松骨峰战役松骨峰英勇无畏阻击敌人对敌人的恨【抗美】具体表现地

点人

物

事

件思想动机精神品质革命英雄主义精神他们的意志是那样地坚韧和刚强马玉祥【英雄个体】救援朝鲜儿童烈火中的农房奋不顾身火中救人对朝鲜人民的爱【援朝】国际主义精神他们的品质是那样地纯洁和高尚无名战士【英雄个体】防空洞谈话防空洞艰苦环境谈心明志

对祖国人民的爱【保家卫国】爱国主义精神他们的气质是那样地淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样地美丽和宽广！选材布局三个事例，各有侧重，既描写英雄英雄群体，又刻画个体，全面展示志愿军的精神风貌，从不同的角度来表现志愿军战士崇高的思想品质，揭示“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。选材布局③第13段前两句：“谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？”起承上启下的作用，承接上文表现出的战场之苦，引出下文防空洞谈话的故事。①第4段：“让我还是来说一段故事吧。”起承上启下的作用，承接上文对“我们的战士”的评价，引出下文的松骨峰战斗。②第9段：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”起承上启下的作用，承接上文志愿军对敌人的狠，引出下文志愿军对朝鲜人民的爱。请找出三个事例前的过渡段（句），并分析其作用。

不能调换顺序。

志愿军出国作战，首要的使命是抗美援朝，保家卫国，打击侵略者，松骨峰战斗是这神圣任务的具体体现，是对敌人的无比仇恨，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。

狠狠打击敌人，是因为同情热爱朝鲜人民，“马玉祥救朝鲜儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。

两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。

三个事例不孤立，第三个事例是前两个事例产生的思想基础和根本原因。选材布局这三个事例能否调换顺序？为什么？松骨峰战役你认为哪一幅画最能反映松骨峰之战的情形？图片上展现的是战士们跟敌人激烈的搏斗，有掐住敌人的，有摁倒敌人的，有身上带着火苗与敌人肉搏的……与作者对松骨峰战斗场面的描写一致。

松骨峰在朝鲜山地里并不特殊，其主峰仅有288.7米，与其说是山不如说是岭。别看松骨峰平时不显山不露水，但在第二次战役期间，这里的得失却关乎整个战役的成败。志愿军打响全线反击后，美军开始忙不迭地向南撤退，松骨峰正好就在美军的撤退道路上。只要守住这里，就能一举将美军退下来的部队全数歼灭……这场壮烈的战斗，充分展现出战士们“最可爱”。请同学们精读5、6两段，对能体现战士们“最可爱”的语句、情节进行圈点批注。松骨峰战役战

斗

概

况

这支部队的先头连(三连)就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人......

敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。兵力少，仅有一个连；时间匆忙，来不及做好任何准备，来不及构筑防御工事；阵地低、小，没有任何掩体，易攻难守。兵力足，武器多，武器先进，攻势猛烈，炮火冲天第一次反扑：1个连的兵力，在10余架飞机、6辆坦克；第二次反扑：8架战斗机，8辆坦克、几十门榴弹炮，大量汽油弹、燃烧弹；第三次反扑：300多人围攻第3连；第四次反扑：......第五次反扑：美军投入的兵力有2000多人，飞机32架、坦克18辆以及好几十门榴弹炮。

这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。战斗持续时间长，武器不足……松骨峰战役英

勇

搏

斗面对如此不利的局势，志愿军战士是如何应对的呢？

最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。“仍然”是战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”是果敢，“扑”是英勇，“抱住”是坚决。这种视死如归、绝不后退、与敌人血战到底的革命英雄主义精神最可爱。松骨峰战役

有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。

点面结合，以动作描写为主，“抱”“掐”“摁”等用得准确生动，感情色彩鲜明，表现战士与敌人拼死相搏的壮烈场景，充分表达了对他们用鲜血和生命谱写壮丽诗篇的讴歌。这种钢铁般的意志、革命英雄主义精神最可爱。悲

壮

场

面松骨峰战役火海救儿童圈点勾画出10、11段描写马玉祥的句子，运用人物分析的方法，说说你读出了一位怎样的志愿军战士。在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。外貌描写心理描写我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？淳朴可爱热爱、关心朝鲜人民动作描写我就用脚踹开门，扑了进去。我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。形象地描绘出当时救人的过程，准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。火海救儿童志愿军与朝鲜儿童的合照补充材料朝鲜儿童给志愿军送行

1955年，朝鲜人民军某团团长得知防区附近的志愿军一个团要撤回国内，急匆匆跑来说道：“我们明天来人把你们所有人抬到火车站去。”一个团上千号人，志愿军团长听完哈哈大笑，以为他在开玩笑。

次日，朝鲜人民军调来了两个团，加上赶来送行的老百姓，真的是人山人海。他们硬是把志愿军整个团的人从营地抬到了火车站。

他们有的几人一组，架着志愿军一路小跑；有的人则争着向志愿军的包里、车上塞满各种食物；还有那些挤不到跟前的，都在一旁挥手抹眼泪。就这样在一群人的簇拥下，来到了火车站。

1958年10月25日，最后一批志愿军离开朝鲜。平壤市万人空巷，金日成和30万朝鲜军民夹道欢送志愿军，志愿军官兵同样被高高举起，一路抬到了火车站。朝鲜军民在车站又大哭了一场。补充材料防空洞对话谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。梳理作者与防空洞的战士的三问三答，找出战士的三次“笑”，完成表格。问什么答什么精神笑的内涵乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国思乡贡献大、要求少、品格高甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神对祖国炽热的热爱，对人民无限忠诚抗美援朝彻底胜利的信心苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中国人民不吃雪自由地走路，只要人民幸福就是我们最大的幸福。想，但完不成任务没脸回去。一块朝鲜解放纪念章。防空洞对话觉得苦吗想祖国吗有要求吗

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候......朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地看我:"这是很平常的呀!"可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人!排比，描绘了不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景。呼应开头，把祖国人民的幸福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起来，能深深地感染并打动读者，从而突出文章的中心思想。称呼语，亲切自然祈使句，诚恳的请求赏析尾段赏析尾段用第二人称“你”更显1.拉近与读者的距离；2.使文章更具真实性，表达更亲近自然诚恳；3.使读者更能体会作者的心情，唤醒读者内心的感受和思考；4.使故事情节叙述杂而不乱，情感抒发更加动人。

这篇通讯，运用了第一人称的写法。“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。二者既有区别又有联系，使读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一层层体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。叙事技巧文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？（11）他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗?我就用脚踹开门，扑了进去。”作者直接叙述直接引用便于简明清晰地叙述事件直接将马玉祥纯洁高尚的内心世界呈现在读者面前，显得真实可信，亲切自然。叙事技巧作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。叙事技巧（5）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去.......（5）据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是......（7）但他接着说:"你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲!我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。"作者直接叙述直接引用便于简明清晰地叙述战斗的激烈英勇更真实可信的展现战斗的惨烈，战士们的英勇无畏间接引用表达对战士们的歌颂、崇敬之情

直接叙述有利于集中地叙事故事，发展情节，使文字简洁、明快；引述，有利于表现人物崇高的内心世界。二者穿插使用，能将读者带入当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板单调，有利于表达中心思想。叙事技巧课堂小结本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。课堂小结7谁是最可爱的人学习目标了解本文的写作背景，积累“坚韧”“淳朴”“覆灭”等易考词语。（重点）梳理文章内容，把握全文的结构。（难点）学习本文选取典型事例，综合运用多种表达方式的写法。（难点）感受作者的情感，学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神。（重点）作者简介

魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰。河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，曾任《解放军文艺》副主编。

代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。写作背景本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。略有改动。1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府要求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。字词学习坚韧（）淳朴（）谦逊（）覆灭（）摁倒（）掰断（）

千载万世（）永垂不朽（）奋不顾身（）rènchúnxùnfùènbāizǎixiǔfèn词语解释坚韧：谦逊：千载万世：永垂不朽：坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。谦虚恭谨。千秋万代，形容延续的岁月非常长久。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。整体感知默读全文，划分层次，概括大意。第一部分：作者从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞颂了志愿军战士们崇高的精神境界和优秀品质，使读者对“最可爱的人”有了一个总体印象。（1—3）第二部分：事件精神松骨峰战斗革命英雄主义马玉祥火中救小孩国际主义防空洞中的谈话爱国主义运用三个典型事例，具体表现志愿军战士崇高的精神品质。（4—14）第三部分：强调志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，热切地希望大家热爱我们最可爱的人。（15）研读赏析1.作者是用哪方面入笔写这篇文章的？从“我”的切身感受入笔，交代写作动机，并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。2.第二、三段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。让我还是来说一段故事吧。从总叙战士们的高贵品质过渡到具体叙述三件感人的典型事例。过

渡3.第二部分通过哪三个事例来展现“最可爱的人”？松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。

这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。

这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。时间的紧迫地形的不利松骨峰战斗这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。“摔”“扑”“抱”等一系列动词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。用“抱”“掐”“摁”“扣”等动词，逼真描写战士们的遗体姿态，使读者想象到英雄们与敌人搏斗的壮烈场景。虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。战斗的结局：

敌败我胜，战果辉煌。时间事件的六要素地点人物二次战役时松骨峰（书堂站）一支志愿军部队的先头连事件起因结果松骨峰战斗

配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路

打死300多敌人，成功阻击，使部队主力聚歼了敌人我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。承上启下，从前一个事例转入对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神。过

渡马玉祥要求变换兵种一事，既表明了他对敌人的深仇大恨，也表明了他对朝鲜人民的同情、热爱，这是他从烈火中抢救朝鲜儿童的思想基础。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”马玉祥火中救小孩我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。

“钻”字生动形象，说明马玉祥第二次救人时已经没有正常可供出入的门了，火势更加凶险，情势更加危急。作者在写马玉祥面对要不要去抢救困在火海中的小孩时，突然变换了人称，这一变换有何作用？作者特意变换人称，让马玉祥用第一人称自述，拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。为表现志愿军战士马玉祥的崇高精神，第11段运用了哪几种描写方法？试简要分析。描写方法具体分析环境描写段首对敌机袭击，战火燃烧的险恶场面进行了描写，衬托了马玉祥火中救人的英雄形象描写方法具体分析心理描写马玉祥听到冒着滚滚浓烟的屋子里的孩子的哭声后的心理活动，及救出孩子后又想救大人的心理活动，都表现了他对朝鲜人民的同情、热爱描写方法具体分析动作描写“踹”“扑”二字写出了他置危险于不顾、急切救人的心情；“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”等准确地写出了马玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质及对朝鲜人民的热爱之情他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”想念祖国，但不愿意马上回国，表面看来矛盾，实则统一，因为“抗美援朝”的神圣任务还没有完成。防空洞中的谈话4.最后一段有何作用？请自选角度简要赏析。从表达方式上看，第15段主要运用议论、抒情的表达方式，归纳总结志愿军战士的确是我们最可爱的人，既点题，也与开头相呼应。从修辞手法角度看，第15段运用六个排比句把志愿军战士的伟大奉献和祖国人民的日常生活联系起来，使读者在感受幸福的同时加深了对志愿军战士的敬佩和爱戴之情，深化了文章的中心。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!将人们对祖国，对领袖，对志愿军战士的崇敬、热爱之情融合在一起，提出“他们确实是我们最可爱的人”，照应开头，进一步点明中心。合作探究1.作者选取的三个事例之间有什么内在联系？它们的顺序可以调换吗？三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士的共同品质。第一个事例描写的是英雄的群体，第二、三个事例刻画的是英雄的个体。三个事例分别突出表现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神；同时又有侧重，前两个事例侧重表现志愿军战士的英雄行为，第三个事例侧重表现他们广阔的胸怀和崇高的思想境界，而这种胸怀和境界正是产生前两个事例的思想基础和根本原因。因此，它们的顺序不能调换，如果调换就可能造成层次不清和内在联系的混乱。合作探究2.《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。你能说一说作者为什么选择这三个事例吗？它们有哪些代表性呢？松骨峰战斗写的是打仗时候的事，马玉祥救儿童写的是打完仗从阵地上下来的事，防空洞谈话写的是休息时候的事。三个事例发生在不同的时间，贯穿了志愿军战士的战地活动，比较有代表性。松骨峰战斗发生在战