仁爱版八年级下册英语全册教案教学设计

附赠：难忘师恩我的初中是在**市中学度过的。在那里，我有幸遇到几位好老师，他们有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的治学严谨……当我忆起他们的时候，心底便会陡升一黄**老师，我们的语文老师，也是我们的班主任。黄老师的时间总是和上课铃同步，上课铃声刚停下来，他就腋下夹着备课本，手里拿着教鞭从容地走进教室，轻快地走上讲台，接受我们全体起立，向他表示的敬意；他讲课抑扬顿挫，极富激情，言语中夹带优美的词句，给我们以美的享受；他一手端着课本，一手拿着粉笔，边走边读的教我们念书，不时快步走回，在黑板上写下课文中的生字；我印象最深的是他讲的《水调歌头》,他有声有色地朗读，将诗人隐藏在字里行间的奥妙，转换成我们听得懂的讯息，好像诗中的人和物就在我们眼前，轻盈地把我们带入伟人的思路中，让年轻的学生们被文字的力量、文字的美妙深深地震撼!虽说这堂课拖堂了，但同学们都很兴奋，似乎没有听到下课的铃声，黄老师看到我们意犹未尽的样子，反倒停住了，不动声色的放下书本，轻轻地说：“下课”!黄老师批阅作业十分认真，每一个错别字，他都会用红笔纠正，在他认为写得好的段落或词句下用红笔划出一道漂亮的波浪线，并用他那刚劲有力、深得书法诀窍的文字写下简短的评语。那天下午，又到上作文课的时间，黄老师布置完作文题，同学们思接千载、笔走龙蛇，教室里一下子静悄悄的。我也是运笔如飞、挥洒自如，自我感觉良好。作文本发下来了，我的文字里果然留下不少的批语和波浪形符号。下课后，黄老师轻盈地走到我身边，面带微笑的对我说：“九满，文章写的不错，文笔流畅，能用朴素的语言表达出丰富的内涵，你的文章要再上一个台阶，就要多阅读课外书籍，主动积累与运用一些名诗佳句”。黄老师根本就没有理睬我欣喜若狂的表情，随手把几本《收获》、《十月》递给我，并告诉我阅读的重点、阅读的方式等。那时候，我们这些乡下学生，能阅读的书籍很少，这一篇篇美文，就像一顿顿文化大餐，深深地吸引着我，让我如饥似渴、废寝忘餐，我那懵然稚嫩的心，随着书中的故事情节从农村走向城市，从南方来到北国，从贫穷走向繁华……从此，我对文学的兴趣更加浓厚了。“小草带着泥土的芳香钻了出来”、“和煦的春光吹拂着小河”之类的词汇有意无意在我的作文中得以引用，那堆积在我心里的周老师，我们的数学老师。和蔼亲切，慈爱的眼神总是凝在眼角，善意的微笑浮在唇边。他走起路来脚步生风，他讲课就像他走路，不是把数学概念通篇大论的讲成文科那样无聊，而是把原本一个个枯燥无味的数学符号，转换成一串串跳动的音符，让我们感受数学的奥妙和趣味，让我们轻轻松松地掌握数学的定义和原理，也使课堂里的气氛变得活跃而清新。为了让我们记住证明题的重要步骤，周老师用“炒菜”这个最贴近生活的例子来引导我们，必须把所有要用的条件都证出来，不得少一步，就好比炒菜要放油、盐，少了一样，再好的原材料、再好的厨师也炒不出味美的菜来。当然，周老师也有“不懂”的时候，那天上午，上“一元一次不等式”课，他一开口就为难的说不等式太难掌握了，到现在连他都没有完全弄懂，让我们自学、讨论、总结，然后讲给他听，同学们既兴奋又激动，经过一番激烈的争论，同学们个个胸有成竹。“刘健同学，你给我讲一下”,说完，周老师坐到刘健的座位上，当起了学生，而刘健则走上讲台认真地讲，还真像个老师；周老师聚精会神地听，时而点头赞许，时而摇头反对，时而举手提问；刘健讲完了，周老师健步走上讲台：“同学们，听懂了吗?”“听懂了!”大家齐声回答，"那谁来总结一下这节课?”“我!”大家争先恐后，“一元一次不等式”就这样在欢快的气氛里被我们掌握。当我们遇到数学难题向他请教时，周老师不是一步一步的讲步骤，引人入胜。他上课从不讲废话，前几分钟复习上次的课，接着讲新课。孙老师的课堂提问也很有技巧，看到谁低着头、不举手为了正确的回答问题，同学们都得认真听课。无论回答得错与对，孙老师也不会批评责怪我们，反而会给予更多的鼓励，让我们的胆子大起来。他让我们记“元素周期表”、“化学方程式”都是通过整理出来的顺口溜，让我们在兴趣中牢记化学知记得在一堂化学课上，孙老师讲了一种常规的解题思路，我又提出了另一种简便的解题方法，孙老师不仅没有反感，反而在课堂上把我表扬一番，说我有钻研精神，不久以后，他还让我当了化学课代表，我学化学的热情更高了。孙老师的化学实验课也很有情趣，他把我们叫到讲台让我们亲自做实验，用形象生动的实验激发起我们学习化学的兴趣和热情，同时也提高了同学们的动手能力。如今，当年的同学们已在各自不同的舞台上演绎着各自独特的人生，虽然我们并不是事业有成，但是，我们没有辜负恩师的期望；陈燕、刘中华、谭文科以恩师为榜样教书育人，桂长云学成后去了**,成了**国医学界顶尖级的科学家，刘健、张海斌大学毕业后投身警**界，成了不可多得的英才……(1)单词表中的黑体单词invite(2)连系动词：be,look,feel,t和ssrelnd2.学生能正确运用以下短语造句：3.学生能自如地运用以下功能句进行交流：Howareyoudoing?Veryw2.能正确地运用本课的交际功能用语问候或表达情绪。3.能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料4.能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写通过对Section的学习，学生能够在学会描述和表达自己情绪的同时，学会控制不利于自身的消极情绪，并且能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时主动帮Keypoints步复习时间：分钟)T:Didyouhaveak(板书并要求学生掌握invit和none理解worried呈现并处理1的对话。1.教师总结并导入1a)2.让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握saythanksHowareyoudeiegcited—invite—s3.再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。)pity!1.让学生再读1a然后进行角色扮演。)1.通过师生问答，呈现并讲解系表结构。)Kangkang/excitedMr.Lee/disappointedT:Kangkanglooksexcited.Whatab2.给学生3~分钟时间，完成的练习。)T:YouhavStep5Proje簏五步综合探究活动时间：分钟)合作探究本课重点词句。T:...popular—unpopular2.linkingverb+adj5.oneα最高级名词复数1.学生能掌握-in和-e在词尾的读音，及此类单词的重音位置；能在容词和以-in结尾的形容词。解不良的情绪。Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints2.正确运用以-e结尾的形容词和以-in结尾的形容词。1.对以-e结尾的形容词和以-in结尾的形容词的理解。Computermultimediaprojector,phoneticsyllableT:S2,ifyourpetdogisdead,areT:Weareallproudofher,right?upset,beproudof呈现并处理本课活动1a1.通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film理解Beijing (让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)T:Whichfilmd巩固本课1完成1和1c2.利用1中的词句复述1的容。)继续学习并练习系表结构。1.读2中的单词，掌握它们的区别，会使用它们)T:Fillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.T:ListentothepassageandcT:SupposeyouwereKangkang'smother,youaretalkingwithMichael'smotherthephone.Whatareyoutalkingabout?Pl(2)预习。(查询资料，了解Section中的影片内容。)T:CollectsomStudentsunderstandhetstructurebeinteresting/funbeboring1.学生能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。2.能正确拼读并运用黑体单词。3.学生能正确运用“linkingverb+4.学生能正确使用以下短语，复述本课课文，简单地介绍影片大意。oneof..1.能听懂本课文本材料以及与电影内容相关的课堂用语。2.能熟练地口头谈论有关TheSoundof的临康大意及经典音乐的话题。3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。教育学生要热爱音乐，学会欣赏优秀的影视作品，拥有积极乐1.正确运用单词表中单词及短语。Difficultpoints1.观看英文电影对练习英语发音，语调和听力训练都有很大的帮助。Computermultimediaprojector,theflashesofthesongs,TheLonelyV.Teaching步复习时间：分钟)T:Let'sreviewwhatwelearnedyesterday.AnswermyquestionsTheSoundofMusic.WhathappenedtoMichael?Whatdoyouthinkofthesong?DoyouthinkitisBecauseitmakesmehappyanthemesongofTheSoundofMusic.Dolively,cheerup1.教师导入新课。)T:Welldone!It'salivelysong.It's讲解学生可能看不懂的地方，必要时在黑板上写出中文解释。)(通过交流，检查学生的预习情况。以上内容如果学生表述不清楚，教师可帮助学生一起回答。T:Nowwe'veknownsomethingaboutthismovie.PdeasandguessthemeaningsofthenewwordsandphraseThenunderlinethewordsexpressing复习巩固1a并完成1bpopular,movie,storyaboutayoungwoman,Austria,theVonTrappfdied,sadandtired,father,angry,lively,perform,play,cheerup,mad,pleased4.WhatdoyouthinkofMaria?(核对完答案后。)Pleaseworkinpairsanddiscus2.让学生完成2a)SoundofMusicwiththehelpofthe3.让学生完成2b)book.互相教唱。)2.because/becauseofinvitesb.todosth.3.能阅读有关自己最喜欢的艺术形式的文章，理解文章，并能做出相关的阅读练4.能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出自己最喜欢的某一艺术形式或故事的意本话题通过对京剧的历史起源，主要角色，素材来源的学习，让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，能用e述故事中人物的不同情绪并熟练运用linkingverb+adjfc构ve2.掌握interesti和interested的用法区别。1综合运用本话题的语法，词汇，句型写出人物在某一特定活动或事件中的情绪2.小组学习可以让学生对短文的写作步骤有更深刻的理解。Computermultimediaprojector,theflashofthesong,RapFace,theT:Askandanswerthe2.教师放京剧磁带。)(板书生词culture并要求学生掌握。)tStep2Presentat筛二步呈现时间：1分钟)生的预习情况。)教师拿出三张“生”的脸谱或图片。)T:Lookatthisfacialpainting.Itsnameis“Sheng”forXiucai.Wenlaosheng(板书gestur并用手势让学生猜词义。)T:Dotheywearbeautifulclothes?T:What'retheirT:Yes.PeopleT:Ilikethem,too.They(导入下一步。)tT:Howmanyyearsofhistorydophrases.Tryyourbesttocatchthemeaningsinthegesturesandfighting,(核对答案。)T:Let'schecktheaaboutthem.First,pleasereadthroughthepassageandthenunderlinethenewpatternof"linkingverb+adjective"asumaay.akheyowinnerwill2.根据图片完成2a注意系表结构的用法)3.要求学生完成2b根据2写一篇文章)YoucanbeginStep5Proje第五步综合探究活动时间：分钟)用法。完成2)tothestructure"linkingverb+adjective".(2)Reviewandwritingteachingr3.学生能自如地运用以下功能句进行交流。1.能听懂有关关注情绪和提出建议的简单对话和陈述。2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课新呈现的短语，原因状语从句以及交际功能语言写出简单的通过对Section的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.正确运用原因状语从句。2在对话中正确运用be+adj.顿上课前自己准备新单词的卡片；通过造句更好地掌握新学的单词和表达方式；通过ComputermultimediaprojectorthewV.TeachingT:Whathappenedi2.教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。)T:Nowletmecheckyourhomework.S3,pleaseread(教师对学生的作业做点评。)(板书单词，并要求学生掌握。)T:Asateacher,I'mverygladthatmostofyouareanswertheques教师播放录音，让学生带着任务听1a)(播放幻灯片。)Whowillhavea(听完录音，要求学生完成1饼回答问题。)T:Goodjob!Everyoneshouldhelpotherswhen复习巩固1a1b并完成1c1.让学生自读1a完成1c)(教师核对答案。)ttdon'tjustreadbooks,sotheygetfivepoints.1.让学生在1申找出becausd导的原因状语从句，为第二步作铺垫。)(教师板书becausb句。)2.教师让学生独立完成2)T:DoyoulikewatchiSs:Yes,ofcourse.T:Whichprogramdoyoulikebest,sports,plays,cartoons(几分钟之后)3.教师可让学生先通读一遍的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌握sen和takeiteasy解e-card然后听录音并完成3)(板书单词。)(学生听过录音之后。)T:Goodjob,youaregreat!Step5Proje簏五步综合探究活动时间：分钟)1.小组(活动。将全班分成几组，每组58人。组内采访并把采访的结果填入表格内。)happyLiMing:gotmanybirthdaypresent“sad",“worried"andsoon.Nowlet'swhatkindsoffeelingsyourfriendshaveandthereasons.Atlastthegrouple:shouldgiveareporttotheclass.Youmaybeginlikethis:(试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。)Intodaylesson,theteachershould1.学生能区分元音音素/ə和Vε拼能正确拼读单词，注意对应的字母组合的拼写规则；学生能在朗读句子时正确处理停顿、弱读和辅音的不完全爆破现象。2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词fail,someone,feeIingjoke3.学生能正确运用以下短语造句：4.学生能自如地运用以下功能句进行交流。1.能听懂有关询问情绪和提出建议的简单对话和陈述。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课新呈现的短语，原因状语从句以及交际功能语言写出简单的通过对Section的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词和提出建议的动词。1.学生对There,the的理解。句Computermultimediaprojectortheflashofthesong,Ifyouarehappy复习并导入1aadverbialclausesofreason.T:Yes,sheher.IfyouareMiss当讲解导入新课。)(板书画线部分。)Step2Presentati二步呈现时间：分钟)2.让学生自读1a然后师生对话，使学生更好地理解课文。)十分钟之后)生词：experience,T:LiHongfeelsbadT:What'syour2.让学生听录音，完成2a)2.教师让学生独立完成2b)3.听3和3的录音，注意其发音并模仿。)管五步综合探究活动时间:分钟)(1让学生两人一组完成2b)(2让学生根据2中的提示分组调查，调查同学们心情不好的原因，然后给出建议。)NameProblemFeelingAdviceZhangtoomuchtiredWhynottellyourteachersaboutyourtotalk果。)Topic2I'mfeelin4.tellsb.thejokeafewmonths较的话题。比较的短文。教育学生要互爱互助，主动为有困难的同学提供帮助，同时要学会适应新的环境。activities.Thenwemayfeelmuchbetter.Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。)T:Whenwehave1.教师出示一幅图片。)(让学生自读1a根据上下文猜测生词。)(2)DidLiHong1.听录音并跟读。)T:Welldone!Allofyoudida学习同级比较的语法知识。完成和3T:Pleaselookatthetwoballs.WhichballisSs:Thisballi…as形容词副词的原级+as….造句最多的一组获胜。)3.学生两人一组合作完成2)4.让学生独立完成3)Step5Proje管五步综合探究活动时间:分钟)Mostofthestudentscangrasptheequalco2.能正确运用本话题所学内容、比较流利地谈论如何处理不良情绪。3.能阅读有关如何处理不良情绪的短文，并能做出相关的阅读练习。4.能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出自己遇到的问题以及处理的方法，并能通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，能用描写情绪和情感的形容词和提出建议的动词及相关短语描写人物的不同情绪并给予心情不好的同伴合理的建议。2.掌握运用原因状语从句和同级比较结构。综合运用本话题的语法，词汇，句型进行写作，解决实际问题。2.将学到的表达方式运用到自己的习作当中是掌握新知识的一个好办法。Computermultimediaprojector,thewordcards.1.先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as.a或...notas/so.造句，…哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得分。)注意：在学生说的时候，暂时别纠错，以免影响学生的积极性，在练习中，融入竞争意识，激励机制，调动学生学习积极性。)points.getfivepoints.ClapyourhT:Nobodycanearthquakehappened,manypeoplelosttheirrelatives.TheyT:Skimthepassage,underlinethenewwordsandtrytoguephrasesaccordingtothecontext.(2)(完成1的词义解释，学习并掌握生词及短语：elder,rrefuseun+fair→2.让学生带着问题再读1a找出答案。)T:Let'schecktheanswersone2.让学生听1录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述1a)练习完成2巩固并掌握Gramma和Function1.让学生以组为单位，完成2)Step5Proje五步综合探究活动时间:分钟)tTopic2I'mfeelingbKnowledgeaims2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课新呈现的短语，简单句和交际功能语言写出简单的有关情绪询问和给出建议的对话。1.通过对Section的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。2.学会勇于克服困难。1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.辨别六种简单句式。1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。2.发表演讲之前要做好充分的准备。复习电话用语并创设情景导入新课。1.假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous理解calmrT:ThisiT:Bebrave.IknowmediciT:Don'tbenervous.Calmdown.Pleasebeconfident!test.What'syourfe1.学生听完1后回答问题。)T:Whoisill,K2.让学生看着课本再听1a并画出关键词。)rIhateto…beafraidT:Whocanhe1.听1的录音让学生跟读，注意语音和语调。)T:Readafterthet2.让学生自读，然后完成1和1c)(核对答案。)1.T:Michaelmissedalotoflessonsbecauseofhtest.Canhisclassmateshelphim?Let'scomeWhat'sheworriedabo(播放3的录音，学生听后回答问题。)2.再听录音，完成的部分。)T:Readaftert4.(通过4和4再次复习本课重点语法知识——简单句子的个基本成分)Step5Proje管五步综合探究活动时间:分种)Name让学生做报告，完成1c)顾自己的方法。)T:It'snormaltobeill.Don'tbeafraid.TakeoflookingafteryourselvesIt'salittlemood,soweshouldgive拼写规则；学生能在朗读句子时正确处理停顿，掌握句子的语调规律。2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词sick,proud,anyway,ready,passport,3.学生能正确运用以下短语造句：beconfidentabout…,inabadmood,beproudof,p4.学生能自如地谈论有关影响情绪的事物，并提出解决问题的适当的建议。1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关情绪对健康的危害及给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课的重点短语造句，尝试编写与1类似的对话并解决实际问题。1.通过对Section的学习，学生应了解不良情绪对健康的危害，并能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提离消极情绪。2.学会勇于克服困难。3将本课的重点短语运用到交流和写作之中。Difficultpoints1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。Computermultimediaprojector,theflashofthesong,Ifyouarehappy,th1.教师以迈克尔的身份表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。)Ss:No,Michael.Don'tworry.You'lT:I'mafraidoftakingbiT:I'mnervousaboutthetestat2.让两名学生表演。)呈现并学习1中的重点词句。(让学生听1的录音，并回答问题。)(教师核对答案。) getalongwith,schoolmate,workmate,affect,moodT:Read1abyyourselves.Underlinethestructureof“make+object+adj./v.”“let+objectIllnessusuallymakesusThatwillmakehimorhergetwellsoon.1.放1的录音要求学生跟读，注意语音和语调。)(检查答案。)编对话并表演，完成和3a,3b(核对答案。)3.教师用幻灯展示3a,$的音标及句子，学生听并模仿。)Step5Proje簏五步综合探究活动时间:分钟)theydidwellinthereaexercisestoconsolidatetheusageofthephrasesprafd.1.能听懂有关谈论不同事物对情感的影响的简单对话和陈述。2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关不同事物对情感的影响的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课的重点短语造句，写出关于不同的事物对情感的影响的短文。1.通过对Section的学习，了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心2.遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助。1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.谈论不同的事物对情感的影响。将本课的重点词汇和短语运用到交谈和写作之中。1.课前收集信息有助于对短文的深入理解，拓宽视野。2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。Computermultimediaprojector,theflashofthesong,Ifyouarehappy师生交谈，导入新课。T:Iwilltellyouapieceofbadnews.Mypetdogdiedyesterday.I(教师在黑板上画简笔画表示悲伤。)1.出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1a)T:Yes.Atthistime,ifyk相讨论后核对答案。)thought,fallasleep,earthquake,topic,confident巩固1中的重难点。1.再放1录音学生跟读。)2.让学生在1中画出含有make/let+sb.+adj的句子。进一步熟悉这一结构。)3.让学生重新阅读短文并找出关键词。)Paragraph1:theParagraph2:environmenthange—noisy—fallasleepcleanandParagraph3:weatheaffect—rains—sadthoughtssunParagraph4:colorsrangeandgreen—thecolorofnatuemergy;redmakeactiveT:Now,let'sretellthetextparagraphbyparagraStep4Practi等四步练习时间：分钟)AnoisycitymakesmenerAquiet/noisy/badenvironmentmakesmehappyT:Now,workingrouIwashappywhenmyteachermadememonitor.ItmakesmehappywhenItmakesmeItalwaysmakes4.引导学生完成的写作练习。)Step5Proje管五步综合探究活动时间:分钟)1.表达情感。)we'reveryhappywhenwemeetouroldfriends.Itmakesusverywocan'tfindanythingthat(配合相应的表情和动作。)thebadmoodsandkeeptheirmentalityhealthy.4.学生能综合运用本课短语、句型写出关于克服不良情绪，学会照顾自己的短文。2.能正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论如何克服不良情绪，照顾自己的3.能阅读有关如何克服不良情绪的短文，并能做出相关的阅读练习。4.能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出影响自己心情的事物自己又是怎样克服通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪Keypoints1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，掌握描写情绪和情感的形容词及相关Difficultpoints1.通过整体复习SectionA-G让复习也是一2.将学到的表达方式运用到自己的写作当中是掌握新知识的一个好办法。Computermultimediaprojector.复习表示情感的形容词并导入新课。1.师生谈论影响人情感的因素，导入新课。)T:Ifyoucan'tgettogetherwithyourfamilyintheSpringbackhometovisitthem.2.Jimisunhappspirit,decision,thinkover)2.让学生阅读1分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。)Read1byyoursel3.让学生再读然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。)1.让学生读2中的句子，判断它是否是开心快乐的好方法)T:Workingroupsanddiscusstheways手抢答，每说一个句子得分。教师讲评。)takecareof,talkwith,tell…about,get..from,thinkover,make…decision,getbaStep5Proje籍五步综合探究活动时间：分钟)1.完成Project(假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他她分担?和他她谈thefeelingswiIt'sveryimpteachershouldpaymoreattentiontothewritingguide.Desihaveatest,getnervous,give3.学生能自如地运用以下询问心情、表示安慰和提出建议的功能句进行交流。1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课新呈现的短语，简单句和交际功能语言写出简单的有关情绪1.通过对Section的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和Difficultpoints1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。rtt(板书生词并要求学生掌握。)T:Don'tbenervous.Calmdown.Pleasebetest.What'syourfeelin1.学生听完1后回答问题。)2.让学生看着课本再听1a并画出关键词。)r(教师板书关键词。)Ihateto…be1.听1的录音让学生跟读，注意语音和语调。)T:Rea