新编人教版小学数学一年级上册复习与关联《复习与关联-数与运算》示范课教案

复习与关联——数与运算教学目标教学目标1．通过复习20以内数的读写、数的顺序和数的组成，使学生加深对数的理解。2．使学生熟练计算20以内的加法和20以内的不退位减法，加深对加、减法意义的理解。3．使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。4．培养学生观察、归纳、整理的能力。教学重点教学重点20以内数的读写、数的顺序及数的组成。教学难点教学难点1．进一步理解加、减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。2．熟练计算20以内的加法和20以内的不退位减法。教学准备教学准备多媒体课件，小棒，计数器。教学过程教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：这一学期，我们认识了很多的数，你能说一说都有哪些数吗？让几位同学站起来说一说这学期学过的数。师：大家说得非常好，这节课我们就一起来复习20以内数的认识。谁愿意展示一下自己课前整理的知识网络？选取典型展示并交流。二、重点复习，沟通联系1．复习20以内数的认识。课件出示：看图说数。师：先想一想，数数时应该注意什么？怎样才能做到既不漏数，也不重复数？预设1：可以用点数法有序数数。预设2：可以标上数字数数。预设3：可以用笔边圈边数，这样可以几个几个地数。师：接下来请大家用你喜欢的方式数一数吧。让两名学生依次说出括号里应该填几。课件出示正确答案，学生集体订正。师：我们再加上几只蜜蜂，现在蜜蜂和玻璃球谁多谁少？要比较两种物品谁多谁少，可以用什么方法？引导学生回想一一对应的方法。课件演示将蜜蜂与玻璃球一一对应，通过一一对应的方法，得到玻璃球的数量比蜜蜂的数量多。师：哪位同学还记得20以内数的顺序？预设1：按从小到大的顺序排列，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。预设2：按从大到小的顺序排列，20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：如果有一堆小棒杂乱地摆放在一起，为了快速数出这些小棒的数量，你有什么办法吗？预设：先数出10根，捆成一捆，再数剩余的。师：真棒！接下来我们来看这个图。它们分别表示的是哪个数？试着读、写这两个数。预设1：1捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，1个十和1个一合起来是11，所以这组小棒表示的是11。读作十一，写作11。预设2：计数器十位上有2颗珠子，表示2个十，2个十就是20，所以计数器表示的是20。读作二十，写作20。2．复习20以内的加、减法。出示算式。学生以“开火车”的形式快速说出答案。教师引导学生将这些算式分成10以内的加、减法，有关0的加、减法，十加几、十几加几及相应的减法，20以内的进位加法，加、减混合运算五大类。（1）10以内的加、减法。课件出示：3＋4＝10－2＝师：你是怎样口算的？教师根据学生回答，小结：口算10以内的加、减法时，根据数的组成进行计算比较简便。（2）有关0的加、减法。课件出示：8－0＝9＋0＝11－11＝师：有关0的加、减法，你想到了什么？预设1：任何数加0或减0，还得这个数。预设2：两个相同的数相减，得数是0。（3）十加几、十几加几与相应的减法。课件出示：10＋5＝13－3＝14－10＝15＋2＝16－3＝师：你是怎样计算的？教师根据学生回答，小结：①十加几得十几，十几减几得十，十几减十得几；②计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数字相加减。（4）20以内的进位加法。课件出示：9＋6＝3＋9＝师：怎样计算20以内的进位加法？教师根据学生回答，小结：①计算大数加小数的进位加法时，用“凑十法”比较简便。②计算小数加大数的算式时，用交换加数位置的方法比较简便。（5）加减混合运算。课件出示：3＋6－4＝16－6－9＝6＋8＋1＝师：说一说你是怎样计算的？教师根据学生回答，小结：连加，连减，加、减混合运算，都按照从左往右的顺序计算。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？我们都复习了哪些知识？预设1：数数时可以用点数法有序数数，比较大小时可以用一一对应法。预设2：20以内的数按照从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。预设3：回顾了20以内加、减法的计算方法。……课后任务同桌一起说一说，关于20以内数的认识与加、减法，你还知道哪些内容？教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________